初中数学学困生转化之我见.pdf

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1、2014年9月教育教学论坛SeD．2014第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．39初中数学学困生转化之我见刘锦海(山东省东营市胜利第十三中学，山东东营257200)摘要：数学学困生的转化一直困扰着一线教师，怎样把老师从繁重的教学工作中解脱出来，以期取得事半功倍之效。本文作者结合多年教学实际和带考经验，从教材把握、课堂教学、作业的布置与批改、学生思维的暴露、抓基础促能力、数学思想的培养等方面说明如何转化学困生。关键词：学困生；转化；暴露；课程标准；基础中图分类号：G633．6文献标志码：A文

2、章编号：1674—9324(2014)39—0150—02《数学课程标准》指出：“数学课程应致力于实现义务教求数量，学困生的作业可减少；二是从难易程度上来照顾，育阶段培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需学困生只需做基础题或中档题。尤其在中考复习中，手中的要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上资料很多，要根据学生的情况选择题目，把一些偏题、难题获得不同的发展。”而良好的数学教育不仅使学生掌握基本和不在中考范围内的删去，减少作业布置的随意性，使学生的数学知识与技能，还要体会和运用数学思想和方

3、法，获得的学习更有效。要做好这一点，教师要先提前做足功课。进基本的数学活动经验，这就是新课标提出的新“四基”。对于入毕业年级，作业容易出现过量的情况，特别是节假日、寒数学学困生不能仅仅要求前两基，基本思想和基本活动经暑假。过量的作业只能增加学生的负担，导致学生应付，甚验也同样重要。至抄作业，所以这时作业的精选尤为重要。作业有布置，就要抓好学困生的数学成绩，初中三年每一阶段都不能必须有检查，因为在学习上学生总是有惰性的，如果老师经放松，七年级和九年级是最重要的，只有在起始年级给学生常不检查，不批改，有的学生就会抱

4、侥幸心理。对于学困生打下扎实的基础，养成良好的学习习惯，才能在毕业年级有的作业，一定要增加面批的次数，做到精批细改，不能简单所突破。在2013年的中考中，笔者所教毕业班后三分之一学地打“、／”或“×”了事，还要帮助学困生找出原因。现在我形生(学困生)的成绩超过了最好的重点中学，这主要得益于成了一个习惯，只要进班总是带上几本作业，发现问题随时我们重视学困生的转化工作，以下我仅从数学学科的角度解决。为了暴露学生的思维过程，对于平时的练习与作业，谈谈自己是如何抓学困生的。凡是不能口算出来的填空和选择，我都要求他们在题

5、目旁一、认真研读《数学课程标准》。吃透教材。把握中考方向边写出推理计算的过程，这样能最真实地反映出学生的问《课标》是命题的依据，教学的导向。通过研读《课标》，题。这样做有三点好处：(1)可以避免学生直接抄袭答案；把握教材的重难点，非重点知识点到为止，不做延伸。对于(2)便于教师了解学生的解题思路；(3)讲评时学生能迅速学困生来说，重心应放在重要的基础性考点上，超纲的内容想起思路，发现问题，提高课堂效率。另外，让学生讲题也不不讲、不练、不要求，把有限的精力用到刀刃上，减轻学困生失为一种好方法。生生互讲，学生给老师

6、讲，课上让学生给不必要的负担。从近几年的东营市中考试题来看，整体难度大家讲，不管是哪种做法，其实都是为了充分展示学生的思降低，基础题、中档题有所增加。针对我们的学生整体素质维过程，把学习的最真实的一面暴露出来。不高，教学时必须关注中下水平的学生，让每个学生每节课四、重要知识点反复强化，使学困生在基础上不落后于都实实在在有收获。优秀生二、抓住课堂教学主阵地，关注学困生的课堂表现学困生在学习过程中的一个突出特点是遗忘率高，“一不必每分钟都用来学习，但学习时每分钟都要有收获。看就会，一做就错，一点就通”。多反复是通过

7、多次再现已学对于学困生的学习，课堂更是关键。由于种种原因，学困生知识的方法。对一般好学生一次可接受的知识，对学困生要课下很难主动认真地对待学习，甚至于抄作业、不写作业，多次反复，通过连续性强化，在他们脑中打上记忆的烙印。这就使课上显得尤为重要。关注学生上课的状态，通过适时同时也应注意，反复并不等于单纯的重复，而应是在全面掌的提问了解学生掌握知识的情况，同时也通过问题把开小握重点内容的同时，注意旧知识在新知识中的应用和联系。差的学生拉回课堂。提问必须照顾到学困生，包括最后一名例如实数的混合运算、分式的化简求值、特

8、殊角的三角函学生，让每一位学生都有紧迫感，随时都有被提问的可能，数、科学记数法、统计概率、圆锥侧面展开等都是中考必考真正做到不放弃每一个学生。对于学困生准确的答案、精彩的基础点，平时教学中就应反复训练，熟练准确掌握。实践的表现一定要给予及时的肯定与表扬，也可能你的一句话证明，学困生在基础上可以不落后于优秀生，甚至有可能超就会燃起他学习的信心与动力。教师的讲必须随时关注学过优秀生。201