班班通教学促进初中数学学困生转化之我见

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1、班班通教学促进初中数学学困生转化之我见甘肃省武威市凉州IX金塔乡中学733000班班通是学校教育信息化发展的核心价值，是指学校每个班级里其备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。在实践中，我尝试借助班班通媒体转化初中数学学网生，取得了较好的成效，现将自己的看法陈述如下：一、班班通多媒体技术在初中数学学困生转化中的作用1.将繁杂的知识简明化。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将

2、文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学困生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过己掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。2.将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的概念、基木性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学困生的空间概念得以建立，知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。二、班班通多媒体辅助教学给力初中数学学困生1.利用班班通多媒体的趣味性，创

3、设教学情境，激发学困生的学习兴趣。较之于传统的教学方式，通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合学困牛.心理特征，能激起学困生的好奇和学习兴趣，从而调动学困生学习的积极性。例如，在平行四边形面积计算的教学中，不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此吋此刻借助多媒体辅助教学，就能很好地调动学闲生积极主动参与，引发学困生对数学学习的热情，激发学闲生的求知欲望，促使学闲生主动探索知识，顺利完成教学任务。1.利用多媒体的直观性，优化认知理解，帮助学闲生突破重点和难点。各科教学的课堂中都会有许多重点、难点，奋吋单靠教师讲解，学闲生理解起来费力。而多媒体教学，形象、直观，它可将抽象的

4、知识形象化、具体化，易于学困生掌握。这样既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。2.利用多媒体的交互性，凸显教学主体，培养学生的探究能力。多媒体教学的一个显著特征是它的交互性，新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下，教师可以根据教学B标的必要性与教学内容的可行性，为学生创设一个全新的教学环境，指导学困生利用多媒体教学软件主动地开展学学困生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍，获得真实的自我成就感。3.班班通学资源丰富，做到“温故而知新”。学＞』资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络

5、上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断地提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对于学困生而言，给学闲生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学闲生在学习的同吋，开阔了视野，培养了学困生的自主学习能力。另一方面，多媒体教学使所冇的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候冋放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学闲生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而II利用白板工具能到达更好的教学效果。班班通多媒体教学是现代教育采用

6、的最先进的教学手段，它在教学中起到了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，冋吋也为有效转化初中数学学闲生开辟了道路。随着我们对多媒体教学研究的不断深入，我们一定能充分发挥班班通多媒体教学的优势，切实转化初中数学学闲生，进而提高教学效果。本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“班班通环境下农村初中数学学困生转化策略的研究”（课题批准号：GS【2016】GHB0841）阶段性研宄成果。