班主任成为学生精神关怀者的几点做法.pdf

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1、2013年12月扬州教育学院学报Dec．2013第31卷第4期JournalofYangzhouCollegeofEducationVo1．31，No．4班主任成为学生精神关怀者的几点做法范伟霞(扬州中学教育集团树人学校，江苏扬州225000)摘要：精神关怀就是从态度、情感、信念和情绪上关心和爱护他人，给人以爱抚、宠爱的感觉。班主任是班级管理的主要责任人，要更好地实施班级管理，就要成为学生的精神关怀者。围绕如何成为学生的精神关怀者，提出班主任必须敞开胸怀，接受每一个学生，全面了解学生，尊重和信任学生，必要时，要进行适当的惩罚

2、。关键词：班主任；班级管理；教师与学生；精神关怀者中图分类号：G635．1文献标识码：A文章编号：1008—6536(2013)04—0090—03班主任是班级教育的主体，是负责组织、教育、可能。教师和班主任决不能因为现阶段学习成绩的管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展差异而区别对待学生，甚至否定一些孩子的未来。的主要责任人。在学生发展中，思想品德、道德情因此，笔者首先要求自己摆平心态，敞开胸怀，接受操、理想价值观的发展是根本，因此，关心学生全面班上每一个学生——不管他之前是怎样一个让老师发展，关心其精神生活、精神

3、发展应是班主任教育工头疼的学生，往后他是自己班上的学生了，接受他是作的核心内容⋯。作为一名教师，笔者的所有班主教师的责任。而教师的责任就是让班上的每一个学任工作都围绕着这一中心展开。所带班级的学生乐生学习、生活得愉快而自信，为将来的发展奠定良好观阳光，积极向上，充满朝气，师生关系融洽，学业成基础。绩领先，常规检查流动红旗每周都拿，在学校各项活敞开胸怀，接受每一位学生，用发展的眼光看学动中都有优异表现；班主任工作也获得了校内同仁生，只有这样，班主任才能在日常的学习生活中不急和学生、家长的好评。在班主任工作实践中，笔者认不躁，不

4、盲目冒进，才能以平和的心态面对纷繁复杂为应从以下几方面来做学生的“精神关怀者”：的班级工作、面对层出不穷的状况。一、接受每一个学生二、多方了解学生美国教育家古诺特指出：“身为老师，我具有极法国教育家卢梭说：“教育必须从了解人心人大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是手。”俄国教育家乌申斯基也说过：“如果教育家希制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方人丢脸也能叫人开心，我能伤人也能救人。”从这句面去了解人。”教师只有了解学生，才能与学生建立话可以看出，教师对学生的发展

5、影响极大。精神上的微妙关系，才能与学生沟通心灵，与他们对任何一个班集体都有学习成绩好和学习成绩差话、沟通、交流，教育工作才能有的放矢，事半功倍。的学生；也有行为习惯好和行为习惯差的学生。笔(一)养成观察习惯者认为，现在学习成绩好的不代表将来在社会上的一个好的班主任，必须要有一双会观察的眼睛：发展就一定好；而学习成绩差的也不代表将来在社观察学生的精神状况，观察学生的学习状况，观察学会上的发展就一定差，每个学生的发展都有无限的生的身体状况。只有养成观察的习惯，才能在学生收稿日期：2013—10—10{作者简介：范伟霞(1979一

6、)，女，扬州中学教育集团树人学校一级教师。·90·需要帮助时，在学生出现问题时，悄悄出现，给予帮有一次，一个学生因为一件事情给笔者写了一助或指导。而这时的帮助与指导，一定会让学生惊封信，她说：“老师，我觉得你管的太多了，都有点越喜，也一定会让他接受，因为他能感受到老师的关界了⋯⋯”当时，笔者非常生气，因为事情的起因是心，也能让他觉得自己在老师的心目中很重要，这时她和另外一个同学在自习课上传纸条。从这件事情老师就自然而然成为他的重要“他人”。看，笔者觉得自己处理得很恰当，而她却如此义正严(二)每天沟通一句词地说笔者管得太多，甚

7、至过界了，而且是笔者一直学校的学习生活很紧张，班主任不可能每天都喜欢和信任的学生，觉得很伤心。本想在班上狠狠有时间和每个学生进行推心置腹的谈心，但不和学批评一顿，但还是忍住了，总觉得她这样说应有更深生谈心聊天，就没办法深层次了解学生。为此笔者层的原因，于是决定私下找她谈话。经过谈话才发请每个学生专门准备一个本子，在这个本上他们或现，原来她写这句话并不仅仅因为传纸条这件事情，者用一句话总结当天的学习、生活，或者与老师一起而是因为在刚开学的时候，笔者发现成绩优秀的她分享一件有趣的事情，哪怕鸡毛蒜皮、微不足道的事经常坐在窗边发呆，

8、带着忧愁，很少参与同学间的活都可以记下来与老师交流。，动。所以就打电话向她父母了解情况，电话是她父笔者每天都会在本上写上一些话，如：“最近语亲接的，他解释说孩子小学就这样，不善与人交际。文默写很不错，加油!⋯‘昨天数学老师跟我说最近想不到的是，周末回家父亲竟然为这个打了她——你进步不少，表