广东省义务教育标准化学校督导评估课件.doc

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1、广东省义务教育标准化学校督导评估方案（试行）申报单位：申报时间：年月日申报：初评（）复评（）广东省人民政府教育督导室制2014年7月—10—说明一、《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》（以下简称《评估方案》），是根据国家和省有关教育政策、法规以及《广东省义务教育标准化学校督导评估实施办法》制定的。二、本《评估方案》即为申报义务教育标准化学校自评、评估、复查认定的评估标准和申报书。三、本《评估方案》包括4部分：（一）义务教育标准化学校督导评估标准评定细则；（二）义务教育阶段学校基本情况表；（三）自评报告

2、；（四）督导评估意见。其中自评报告独立成篇。四、广东省义务教育标准化学校督导评估，一级指标6项、二级指标28项。评估结果分为达标、不达标2档。同时满足下列条件的为“达标学校”，否则为“不达标学校”：（一）二级指标1.2、2.1、2.3、2.4、2.5、3.2、4.1、4.3、5.1、6.2、6.3、6.7、6.8、6.9等15项指标（标“★”的指标）必须有12项以上达标；（二）全部28项二级指标中，有23项以上评估指标达到达标标准。五、6个班以下的教学点、非完全小学对除2.1、2.4、3.1等3项指标外的

3、25项指标进行评估，21项以上评估指标达到达标标准的即为“达标学校”，否则为“不达标学校”。6个班以上的非完小、教学点按完全小学的要求进行督导评估。—10—六、根据国家县域义务教育均衡发展督导评估工作的有关规定，九年一贯制学校应根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=1：1.1”的比例对校园占地面积、校舍建筑面积、图书册数等指标进行拆分计算，为了保证初中、小学的生均数据都达到标准要求，九年一贯制学校的上述指标标准需要按以下公式计算：生均校园占地面积（或生均校舍建筑面积、生均图书册数）=初中生

4、均标准×（小学学生数÷1.1+初中学生数）小学学生数+初中学生数被督导九年一贯制学校3项指标实际数值达到上述公式测算的标准即为达标。七、民办学校的义务教育标准化学校督导评估参照执行。八、本《评估方案》中的“不少于”、“不超过”、“不低于”、“以上”等均包含本数，“以下”不包含本数。九、在“四、督导评估意见”中，“责任督学意见”一栏由责任督学对被督导学校填报数据是否真实、日常办学行为是否规范等方面情况提出意见。十、督导评估档次评定具体操作请看《广东省义务教育标准化学校督导评估操作说明》。十一、《评估方案》的

5、有关数据，应统一采用省教育信息平台数据，如与省教育信息平台有关数据不符，应作详细说明。—10—一、广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则一级指标二级指标评定要点学校自评一、校园、校舍1.1生均校园占地面积小学生均校园占地面积不低于15.3㎡，初中生均校园占地面积不低于19.6㎡的；地级市中心城区小学不低于9.4㎡，初中不低于10.1㎡。　1.2生均校舍建筑面积★生均校舍（不含宿舍）建筑面积小学不低于5.1㎡，初中不低于6.8㎡。1.3体育活动场地、器材达到《广东省义务教育标准化学校标准》要求。二、教

6、学及教学辅助用房和仪器设备、图书2.1实验室（科学教室）★初中应设有理、化、生实验室/探究室（含仪器室、准备室）。小学应设有科学教室。九年一贯制学校应设有理、化、生实验室/探究室（含仪器室、准备室）及科学教室。初中和九年一贯制学校19班以下生物实验室/探究室可与化学实验室/探究室合设。2.2普通教室和其他功能场室设有普通教室（含机动教室）/多媒体教室、计算机教室、图书室（馆）、教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室、多功能教室/远程教育教室、音乐教室（舞蹈教室）、美术教室（书法教室）、地理教室（初中设）、综合

7、实践活动室、综合实践活动器材室、体育活动室、体育器材室、心理咨询室、卫生室、团（队）室、广播室、综合档案室、生物园、小气象站（初中设地理园）。6个班以下的教学点、非完全小学应当有多功能教室（兼作多媒体、音乐、美术、科学等教室）、图书室、少先队部室等。2.3教育信息化水平★能接入互联网或本地城域网、广东教育视频网，各普通课室、功能场室均有网络接入点；网络多媒体普通教室占普通课室总数的50%，普通课室逐步建成网络多媒体教室；每位教师配备一台个人专用计算机（或者手持终端）；百名学生教学用终端数：小学达10，初中

8、达15；多媒体授课比例达10%。　—10—2.4教学仪器设备★教学仪器设备的品种、规格、数量基本达到国家和省的配备标准，每4个平行班配1套，分组实验仪器按2人1组配备；学校采用信息化等科学手段管理教学仪器设备并有效使用。　2.5生均图书册数★生均图书册数小学20册以上，初中25册以上；每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。图书室(馆)的图书要符合学生、教师的实际需要，有一定数量的教参资料、工具书和报刊；采用信息化等管理手段有