五丈原片区质量提升督导评估-316-工程指标体系自评报告.doc

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1、五丈原片区教育工作督导评估自评报告县政府教育督导室将于今年4月份对我片区教育管理工作及实施素质教育情况进行督导评估，根据安排，我们依照《陕西省教育质量提升督导评估316工程指标体系》，对全片区近三年教育质量提升及教育教学管理情况进行了全面自评，现将自评情况报告如下：一、自评工作概况：1、成立自评领导小组：组长：xxx（五丈原教育专干）副组长：xxx（五丈原教育工会主席）成员：xxx（片区初级中学校长）xxx（xx中心小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）2、时间安排：（3月23日——4月3

2、日）（1）学习动员阶段（3月23日——3月26日）：片区、校分别成立领导小组，制定自评计划，召开干部、师生会议，认真学习评估指标体系及有关文件，广泛宣传教育督导评估的意义、目的及要求。（2）自查分析阶段（3月27日——3月30日）：本着实事求是、客观、公正、公开的原则，对照评估指标逐项自查，对自评资料及佐证材料进行定量、定性分析。（3）自评总结阶段（3月31日——4月3日）：根据自查情况进行量化积分，并撰写自评报告。10二、基本情况：五丈原片区地处渭河南岸，秦岭脚下，西宝南线穿片区而过，交通便利，经济发达。全片区共辖7个行政村，80个村民小组，总人口四万余人。全片区共有中小学8所，其中初中1

3、所，小学7所（全部属于市级农村示范小学），市级示范家长学校2所。中小学教师207人，其中初中91人，小学116人；中小学生2540人，其中初中626人，小学1914人。在上级各部门的正确领导下，五丈原各中小学认真贯彻科教兴国战略，坚持把质量提升、追赶超越作为教育管理和改革的核心任务和战略决策来抓，一方面强化教育管理，提升教育质量，一方面改善办学条件，强化办学措施，实现了硬件、软件双突破，取得了显著的成绩。近年来，各中小学立足发展抓队伍，着眼长远抓建设，维护稳定抓安全，使学校管理趋于规范化、标准化和科学化，培养和造就了一支高素质、高水平的干部教师队伍，为深入推进素质教育，全面提高教育质量奠定了

4、坚实的基础。三、指标完成情况（一）办学方向1、树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针。近年来，五丈原教育组坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十九大精神和全国基础教育工作会议精神，用科学发展观统领教育工作全局，突出了教育优先发展的战略地位，坚持教育规模、质量、结构、效益的协调发展，以全面提高中小学教育质量为主题，以办好人民满意的教育为目标，进一步强化学校精细化管理，深化教育改革，推进素质教育，逐步形成了“质量为本、科研兴教、深化教改、提高素质、强化德育、全面育人”的管理思路和办学方向。2、重视加强和改进学校德育工作，认真落实《中小学德育工作指南》。各校均成立了领导小组，明确职责，

5、责任到人，构建了三结合的育人网络，治理校园周边文化环境和治安环境，不断巩固和深化德育成果。一是继续抓好“一日常规”10工作。各校坚持以促进学生养成良好行为习惯为出发点和落脚点，通过“争创文明标兵”、“争创文明班级”等活动，将“一日常规”工作抓细、抓实，抓出成效，促进学校形成了良好的校风、教风和学风。二是持续推进校园文化建设。各中小学均紧密结合自身的实际和特点，积极挖掘本校特有的文化内涵，努力构建和谐发展的校园人文环境，有效提升学校品位、丰富学校内涵。三是积极组织学生开展社会实践活动。各中小学开展了内容鲜活、形式新颖的活动，如“立德读书育人”活动、“德润周原·书香岐山”德育教育、“弘扬周文化、

6、传承好家风”家教宣讲活动、“中小学感恩周”教育活动、学习和争做“美德少年”等活动，积极组织学生开展社区服务活动，使他们更好接触社会、服务社会。四是努力构建学校、家庭、社会三维德育网络。片区各校努力建立健全学校、家庭、社会三结合的思想道德建设体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，形成强大的德育合力。各校能主动联系公安、司法、卫生等部门，加强对学校周边环境进行检查、整治，营造了一个安静、和谐、健康的育人环境。2、各校党组织机构健全，能发挥政治核心和战斗堡垒作用；“两学一做”等主题教育活动常态化制度化，坚持民主集中制原则，组织生活正常；参与学校重大事项决策并监督实施，落实党风廉政

7、建设责任制，党员牢固树立“四个意识”，廉洁自律，先锋模范作用发挥好，教师对党建工作满意率98%以上。3、各校均建立了依法办学、民主监督的学校管理制度，完善以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制；依法依规制定学校章程并公布实施，定期召开校务会议，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项提交教代会讨论通过，实行校务公开，保证公正公平。（二）、队伍建设1、按编制标准配齐专任教师。全片区中小学按编制标准、学科类别配齐