七颗钻石教学设计

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1、品读想象再现神话特色——人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计林淑娜【教材分析】：这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水，爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，但字里行间却表达着爱心的永恒。学情分析：三年级的学生经过三年来的学习，已具有初步的阅读能力。能抓住文章的关键词，体会表达自己的思想感情。通过多媒体课件的气氛渲染，拉近学生与文本之间的距离。同时也引导

2、了学生感知童话故事丰富的想象力。【设计理念及特色】：《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为此，我在教学设计了先以兴趣情景作为渲染，把学生引进文本，然后在学生整体感知的基础上，让学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本的内涵。感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。自读自悟、引导学生体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。在本课有几处设计，突出了学生的主体。如①找出句子

3、中让你感动的词语，读一读，说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能来说说看吗？①自由朗读第三自然段，找出让你感动的句子用“——”画出来。②圈出重点词语，边读边想象。③品味重点词语，说说自己的体会，读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化！“作业”完成了对课文学习的拓展与延伸。【教学目标】：1.会认、会写本课生字，能正确读写词语。2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3.懂得关心别人，懂得用爱对待生活。有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会

4、爱心的神奇力量。2.学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教具：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，激趣导入。出示北斗七星图片：同学们，你们看到了什么？在湛蓝深邃的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空增添了迷人与光彩。其中最耀眼的就是这七颗闪亮的星星，它叫北斗七星，在她的背后有许多美丽的传说。今天让我们走进一个有关北斗七星神奇而动人的童话故事《七颗钻石》。（板书课题）齐读课题。【设计意图】通过创设的神奇情景，为下文学习做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。激发了学生的想象，使其身临其境，“言又尽而意无穷”。二、初读课

5、文，整体感知。1.想知道这是一个怎样的故事吗？请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句子。边读边想：这是个什么样的故事？2.读完了没有，下面老师来考考你。来看大屏幕：出示六个句子：这节课的生字都在这六个句子里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。（自己先读一读）谁愿意读给大家听一听。生读：（评价：一字不差，正确流利）你是怎来理解“干涸”与之相近的词语是哪个“干枯”你是怎么理解这两个词语的？“匆匆忙忙”你可以给他换一个词吗？看这个“瞬”字，左边是一个“目”字，。“唾沫”是唾液或是口水，来试着咽一口唾沫。这个字连大人都容易写错，看老师写。齐读词

6、语。（只有看得准，才能记得住）我们再来读一读这六个句子。【设计意图】在朗读的过程中，把文章的一些相关的重点词语巧妙地结合起来，扎实了词语教学，并帮助学生进一步强化联系上下文理解课文的学习意识。读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？（水罐的变化）板书是啊，真是太神奇了。那你知道这个神奇的故事是在什么背景下发生的吗？发生在在一次大旱灾。怎么理解“大旱灾”？生交流汇报。1.下面就让我们目睹一下那干涸的场面。播放录象，教师一边读课文第一自然段，作为解说词。你从那些词语感受到旱灾的严重。“所有、都、也都、焦渴而死”此时此刻，人们最需要什么？（水）谁还想把自己

7、的感受读一读（评价：：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。）是啊，没有水等待我们的就只有——死亡【设计意图】“未成曲调先有情”，在语言、图片的渲染下，一幅灾难图就深深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。三、精读课文，领悟内涵再细读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？边读边画出你感到奇妙的句子。交流找到的句子。出示句子，学生读，谈感受。【设计意图】在默读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生有感情的朗读，使学生更深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法1.小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地

8、上睡着了。2.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？小