如何艺术性地评价学生对问题的回答.doc

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1、如何艺术性地评价学生对问题的回答课堂教学怎样才能更好体现教师的主导性和学生的主体性，真正把课堂搞活，师生双方在融洽的氛围中享受教和学的艺术，提高课堂教学的实效，发展学生的思维和创新能力，是每一位教学工作者所追求的。良好的课堂教学效果与学生积极主动参与密切相关，“提问——回答”是课堂教学的主要方式之一，它是沟通教师、学生、教材三者之间的桥梁和媒介，是师生进行知识、信息交流的重要手段。然而，在日常听课过程中，总会碰到如下现象：教师设计好问题让学生回答后，缺乏一些具体评价，只是简单地评价好或者不好，这样，

2、起不到“问””“答”应有的作用，久而久之，学生也会失去回答问题的兴趣。通过本次继续教育的学习，我觉得在教学中应注意以下几点：一、对学生及时、积极评价具有极其重要的作用。课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，当前对于教师的评价很大程度看他的教学成绩，其实教师的教学质量和学生在课堂上积极配合密切相关，当学生在回答教师问题时，能敞开心扉来谈自己对问题的看法，表达自己的观点，这对于活跃课堂气氛，培养学生分析解决问题的能力十分重要，现在课堂教学教师也想通过学生的参与来提高教学效果，但中学生在课堂上心理的自我封

3、闭意识，再加上长期以来形成的教与学的习惯，学生害怕或不主动回答教师的课堂提问，究其原因：（1）回答问题时理不清教师所提问题的确切意思，找不到答题的切入点；（2）对于回答的问题心中没底，不知回答能否令教师满意；（3）害怕回答的问题不合题意，害怕在同学面前出丑；（4）学生对老师存在一定的依赖性，总是认为：老师对提出的问题总有一个完整而满意的解释。针对学生回答问题的种种顾虑，教师要更多采用宽容的、民主的、精神鼓励的语言来点评。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，也就是要求教师的教学行为能站在学生的

4、角度，进行心理换位，模拟学生提问，启发学生让一个个问题转化为共同探究的问题。此外，学生的心理需求要求教师对学生的回答作出积极的评价。教学的主体是学生，学生主观能动性的调节对提高课堂教学的效果十分重要，学生在课堂教学中参与程度，与教师对学生回答问题作出的价值评判极其相关。学生回答问题的正确性无论如何，但作为学生本人来讲是实现自我学习价值的一种体现，这种价值一方面是通过正确的回答得到教师和同学的认可，得到肯定和鼓励。另一种不完全性或错误的回答，是要通过教师作出积极评价，从精神方面得到肯定，从而获得回答问

5、题的价值，并促使他们在今后的学习中不畏困难，更好地探索。二、教师应该加强提问技巧、评价艺术的研究学习，通过加强业务学习提高自身素质。（1）如果学生回答问题时存在对新知识的缺陷，可提示用类比、旧知识迁移的方法来引导。例如：在欣赏古典诗词中的情景交融时，一开始学生有可能不能很好领会，此时，教师不是采用简单的“你坐下，再思考一会儿”的方式。而是提示“景”有美景和哀景，而“情”又有乐情和悲情，并且结合具体的诗句，如：王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚

6、滚来”，杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等，让学生根据这样的提示拓宽了思维，增强了学生探索知识的动力。如果学生回答问题是思维方式不当，可提醒学生：“你是否可换一个角度来看这个问题”，学生往往茅塞顿开，而不是简单评价：“会”或与“不会”。（2）如果学生回答不全面，师生在此基础上共同补充完整，要肯定学生回答正确部分的价值。（3）如果学生回答正确，教师可问全班同学是否还有其它不同意见，而后作出正确的评判并不作答案上的重复，这充分尊重学生回答问题的价值，更能激励学生用严密的思考来回答课堂提

7、问，也使一些总是依赖听教师正确答案的同学体会到，对待知识的“真理”上师生是平等的，教师并非在学习上事事高人一等。这也促使他们更能聚精会神地听好其它同学的评讲，同样也能鼓舞回答问题的同学要提高责任意识，提高回答问题的水平和质量，从而不断提高自身的素质。（4）教师要善于分析学生的答案，找出学生回答的优点和不足之处，及时进行指导，让学生心中有数，以便今后回答的更好。同时，评价时以表扬、鼓励为主，以此来激发学生回答问题的兴趣和欲望。（5）教师对于回答问题的思路以及回答此类问题应该注意的事项进行指导，以便让学

8、生了解答题的思路和方向。三、学校教学业务部门进行指导、督促、检查，是其必不可少的环节。（1）学校对教师的课堂教学要提出具体的要求和规定，包括课堂提问要及时、积极评价问题，在日常的听评课活动中注重对这一要求的检查落实。同时，学校可以通过这些听评课活动让老师们共同探讨、研究，共同提高。（2）学校教学业务部门要通过业务学习、理论学习对教师的课堂教学作具体而有效的指导。如果每位教师都能够对学生回答的问题作出及时、积极地评价，就可以避免答而不评、无实效的现象出现，可以让学生更好