影响电阻大小因素.doc

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1、《影响电阻大小因素》教学设计教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。2、能用控制变量法进行实验方案设计，培养学生的创造性思维和动手能力。3、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。4、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。教学重、难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学过程一、复习引入   电阻的含义：导体对电流的阻碍作用。   从电阻的含义中我们可以看出，如果这个导体阻碍越大则通过的电流越少。不同的导体对电流的阻碍作用各不相同，即不同的导

2、体电阻也不同。二、探究：影响导体电阻大小的因素有哪些？   猜测：导线的粗细（横截面积）、长度、材料、温度等。   设计实验方案：要求学生利用利用电源、开关、电流表、电铃以及导线设计一个电路，由于电阻的大小不能直接测量出来，根据电阻大电流小的原理，我们可以通过电流的大小、电铃声音的强弱来判断导体电阻的大小。   收集证据：填写表格组序长度横截面积材料电流电铃声音强弱电阻大小排序1LS镍铬   22L2S镍铬   32LS镍铬   42LS锰铜   52LS碳钢      得出结论：1、相同材料，相同横截面积的导体，长度越长，电阻越大；     

3、        2、相同材料，相同长度的导体，横截面积越长，电阻越大；             3、相同长度，相同横截面积的导体，材料不同，电阻不同。           注意：强调控制变量法。三、超导体   玻璃加热后，可以由绝缘体变成导体，说明温度对电阻的大小有影响。   温度对金属导体电阻大小的影响：   举例：水银当温度降到－269℃时，电阻将变为零。   说明：温度下降，金属导体的电阻将减小，反之，温度上升，金属导体的电阻将增大。   超导体：金属导体当电阻降为零时，出现超导现象，我们将出现了超导现象的导体称为超导体。四、课堂练习<<

4、探究影响电阻大小因素》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《探究影响电阻大小的因素》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教材：《探究影响电阻大小的因素》是九年级物理上册第十一章第六节内容；也是初中物理重点内容之一，本节教材分成：学生参与制定探究影响电阻大小的因素实验计划和分析得出结论两部分。这两部分应以探究影响电阻大小的因素实验为中心，因为电阻是导体一种基本的性质。探究影响电阻大小的因素实验是学生在初中物理学习中系统地认识并运用控制变量法的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会控

5、制变量法研究多个因素问题的方法系统模式。为以后探究别的实验如电流、电压、电阻的关系和伏安法测电阻实验等做铺垫，教给学生物理实验探究的程序。二、教学目的知识目的：1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。2、了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点及超导对人类生活和社会发展可能带来的因素。能力目的：通过探究影响电阻大小的因素，进一步学会控制变量法研究多个因素问题的方法。他们逐步学会通过实验探究来得出科学结论的科学方法。德育目的：通过了解物理学对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。情感目的：1、通过探究影响电阻大小的因素的

6、实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。2、通过导体的电阻受温度影响探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。重点和难点本节课的教学重点：影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。教学难点：掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。二、教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，结合现在初中生的心理特点，学生厌倦老师填鸭式教学方法，我们可改用探究式实验教学法与多媒体相结合。探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生制定实验计划，体验实验的过程。教给学生通过实验、观

7、察、探究得出科学结论的学习方法。利用这种方法有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。四、说教学过程：新课程标准提倡从学生的需要出发，将激发学生的自主性和创新意识为突破口，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。（一）、联系实际、导入新课：生活中有各种各样的导体和绝缘体，有粗有细，又长又短，各种材料的导电能力是不同的，这些现象都与导体电阻有关，并且问学生影响电阻的因素有哪些呢？这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

8、（二）层层深入、讲述新课为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生参与探究实验计划的制定，来培养他们的自学能力及分析研