影响电阻大小因素说课稿

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1、影响电阻大小的因素尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好！我是来自云南省楚雄师范学院的参赛选手窦兴丽。今天我参赛的课题是影响电阻大小的因素。我将通过以下六个环节来进行我今天的说课。首先教材分析，先分析教材的地位和作用，本节课选自北师大版九年级全一册第11章第7节的。编排在电路、电流、电阻等内容之后之后，通过本节的学习，使学生掌握影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节变阻器打下基础。因此，木节在本章具有承上启下的作用，教材的特点也十分的突出，新课标强调了从生活走向物理，从物理走向社会的理念，电阻人小的选择在生活中普遍存在，因此，学习影响电阻大小的因素具有重要的实际意义。其

2、次来看学情分析，初中学生认识感性多丁•理性，需耍用好奇引导学生学习的兴趣，在上节课，学生已经学习了电阻的基木认识，但是对屯阻的了解远远不够，学生却迫切想对生活屮的电有更多的了解。初中学生的心理特征就是好奇心强，通过小小的实验，人大增添了学生的学习兴趣，然而，初中学生对电阻的认识知其然不知所以然,会存在一些理解上的误区，分析能力较弱，缺乏理性的思维过程，再加上动手操作能力也不强。基于以上的分析，再通过对新课标的解读，我认为本节课的教学重点是：通过探究实验，知道导体的电阻是导体本身的一种性质，已及知道影响电阻大小的因素，而教学难点是：运用控制变量法进行科学探究的过程，导体

3、电阻的大小与长度、材料、横截面积、温度之间的关系。基于以上的重难点分析，我制定了以下的教学三维目标：在知识与技能方面：知道影响电阻大小的因素，理解电阻大小与长度、材料、横截面积、温度之间的关系。在过程和方法目标上：学生通过控制变量法自主探究，自主归纳出电阻的大小与导体的长度、材料、横截面积及温度的关系。从而使学生学会用控制变量法设计实验方案来解决实际问题，从而培养学生善丁•动手动脑的科学素养，达到情感态度价值观上的目标。为了突出以学生为主体，教师为主导的教学原则。我将采用探究法、控制变量法进行我的教学，以多媒体作为辅助，通过学生观察实验，自主探究，从而达到师生互动的效

4、果。为了突出重点，突破难点，实现以上教学目标。我设计了如下的教学过程，分为五个环节，环环相扣，形成一个完整的教学流程。首先我将通过趣味实验引入，观察发现灯泡亮度的变化和电流示数的变化进一步引导学生思考：影响电阻大小的因素有哪些？接下来通过自制教具进行实验探究：保持导体的横截面积，材料相同，改变长度来进行演示实验一：观察灯泡的亮度与电流表示数的不同，总结得出结论：导体的电阻与长度有关。且长度越长电阻越大，保持导体的长度和材料不变，改变横截面积来进行演示实验二：观察灯泡的亮度与电流表示数的不同,总结得出结论：导体的电阻与横截面积有关，且横截面积越大，电阻反而越小。通过保持

5、导体的长度、横截面积不变，改变导体的材料进行演示实验三：观察灯泡的亮度与电流表示数的不同，总结得出结论:导体的电阻与材料有关。最后演示实验四：闭合开关，小灯泡发亮，加热导体，灯泡的亮度改变，总结得出结论：导体的电阻与温度有关通过以上四个演示实验总结得出结论：对于导体的电阻，其电阻长度越长，其电阻越大；横截面积越大，电阻越小;导体电阻还与材料、温度有关。接下来是我的板书设计，我的板书设计简洁、清晰、明了，易于学生学习和理解。我的说课部分到此结束。接下来进入我的讲课部分：同学们，今天老师准备了一个有趣的实验，从实验装置中可以看出，这是一个简单的串联电路，两个接线柱之间接了

6、一根电阻丝，电路中还连接了一个万用表，今天老师用它來测电流,接下来，请同学们认真的观察灯泡亮度和电流示数的变化,好，老师闭合开关，将接线柱与电阻丝接触良好，灯泡发亮，随老师将红表笔从左往右滑动的过程中，同学们发现了什么？发现灯泡越来越亮，电流越来越大。如果老师现在将红表笔从右往左滑，又会出现什么现象呢？对，非常好，灯泡越来越暗，同时电流也越来越小，哎,老师有疑问了，是什么那么是引起灯泡亮度的变化呢，我听到有同学说，是因为通过灯泡的电流发生了变化，那么又是什么引起电流的变化呢？当电压一定时，回路中电流发生变化的原因只有一个，就是接入冋路屮有效导体的电阻发生了变化，那么是

7、什么原因引起电阻的变化？影响他的因素又有哪些呢？今天，我们就一起来学习一下影响电阻大小的因素，为了探究这一问题，老师精心的准备了一个教具，从装置中可以看出接有四支装有叮以导电的石墨或红铜粉的注射器，作为四段导体，他们的电阻为RRRR,按并联方式接入电路中，所有支路两端的电压相同。电路图如图所示，同时，老师还设计了如图所示的表格，边实验边来完成实验现象的填写。分析归纳，得出结论，对比1、2支路，接有同种型号的注射器，所以横截面积相同，其屮都装有同种导体石墨，但1支路导体比2支路的导体长一些。首先闭合开关K1,K2,观察灯泡L】、L的亮度，发现L】暗・亮