项目学习中小组合作学习的现状分析与思索(课题版)

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1、2010学年度第二学期课题研究阶段小结项目学习中小组合作学习的现状分析及思索新课程改革倡导的自主、探索与合作的学习方式。合作学习作为一种崭新、有效的学习方式和教学方法，受到了广大师生的普遍关注在相当范围内得以推广、采用。然而一些值得思考的问题也随之突显出来，甚至出现了明显的误区，主要体现在合作学习的分组、组内成员的分工、教师的组织参与等方面。如何真正实施有效的合作学习，让教师、学生都有所获？成为目前急需解决的问题。从目前合作学习的热潮中我们也很容易发现，信息技术教师过于注重合作的形式，看似热闹实际很多都是无效的合作学习，它不但不能

2、相互促进，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。有效的合作学习是指教师依据学生的能力、先备知识、性别等相关因素将学生分成不同的小组实施教学，要求小组成员彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，建构个人的知识，不仅完成个人分工或目标，也促成了小组共同目标的实现。当然，有效的合作学习需要多方面的保证，如：科学的分组、适宜的学习内容、教师适时适当的指导、激励或参与、充足的活动时间、合适的交流评价等。镜头一：师示范讲解利用百度查询公交换乘线路的方法。布置任务：请各小组以上海城市规划展示馆为目的地设计一个你们认为最佳的公交换乘

3、方案。（要求：把小组商定的公交换乘路线和需用车费记录下来。）师：巡视指导（发现个别小组合作意识不强，4个人每人同时在上网查找路线，造成网络堵塞，心急火燎。）师：我发现了问题，我们有的小组每人自己管自己做？有没有更好地合作方法？生：我们组大家一起讨论，一个同学负责上网查地图，一个同学负责记录，其他同学帮忙找答案。师：刚才同学说的很好，希望每个小组要发挥小组合作的功效。师：继续巡视指导教材内容分析5吴琳2010学年度第二学期课题研究阶段小结《寻找目的地》是我们信息科技学科整合三年级品德与社会课中探寻石库门的内容，选择城市规划馆作为参观

4、考察的目的地，学生通过查找、收集各种交通工具碳排放的资料，分组设计认为最低碳最合理的出行路线。在设计教案时，结合以往的经验，我反思为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我把这节课的任务设计成围绕“制订公交换乘方案”这一主题来体现目标的三个度维：知识、能力、情感。让学生掌握利用网络寻找目的地的方法，能通过小组成员讨论交流和听取他人意见，对找到的信息进行正确的筛选，写出正确的换乘方案，从而培养学生信息加工能力和解决问题的能力。片段解读：小组合作时，要明确小组合作的目标，组内

5、学生要有明确分工，不然就会造成合作学习过程中学生的互动不够，给人有“表热实冷”的感觉。在片段一中当老师布置任务之初，学生的小组合作表面上看热热闹闹、熙熙攘攘，实际学生或茫然无收获，或各自独立，使小组合作学习流于形式。问题剖析：教师没有事先根据学习内容，学生的知识结构及能力差异等科学地进行学生的分组，分组过于随意，如：同学小组或是相邻的几个同学自然成为一组。另外，合作学习过程中，小组成员没有详细的分工，无法将责任分散到每个同学，导致有的同学（如组长）十分积极，有的同学（如，中心发言人）十分关注，而其他的同学（如：基础差或是对课堂内容

6、有困难）缺乏主动性或干脆袖手旁观、坐享其成。解决策略：（1）科学的分组：要搭建热烈、有序的小组学习环境，就必须事先进行科学的分组。小组规模不宜过大，一般4-6人，具体分组可以遵循“组内异质”及“组间同质”的原则。（2）充分的前期准备：安排小组合作学习之前，应该使学生明了学习目标，进行明确细致的分工，责任落实到每个小组成员，最好以表格的形式记录分工情况，例如：谁是小组长？谁负责汇报发言？谁做记录？等。或是以“实名制”的方式展示小组最后成果，这样可以增强他们的责任感，明白各自应承担的责任与义务，使学生感到虽然在小组中学习，但不能依靠他

7、人，增强学生的公平感。因此，在后面的《寻找目的地》的教学之前，我做了以下工作：1、课前我布置了一个预习，让学生上网了解上海城市规划展示馆，并告诉学生我们将前往上海城市规划展示馆参观。但这次活动需要同学们以小组为单位乘公交车到规划馆，从而把学生的积极性调动起来。5吴琳2010学年度第二学期课题研究阶段小结2、在班主任的协助下，将学生根据“寻找目的地”当天活动安排事先分组，并明确小组名称、组长和组员。3、每个小组的组员进行分工，组内设立：信息员、记录员、分析员、汇报员角色信息员：负责搜集到目的地“城市规划馆”的地图信息。记录员：把信息

8、员收集的信息记录在活动记录表中。分析员：分析信息员搜集的信息是否正确，并找出公交换乘线路。汇报员：把小组记录的换乘方案进行汇报。这样，在课堂上，学生的学习更加主动了，每一个同学有了明确的任务安排，小组合作的气氛更浓了，小组合作的效果也更佳。镜头二：