数的认识教学设计.doc

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1、《数的认识》教学设计  教学内容：小学数学六年级下册第62-63页 教材分析 《数的认识》是总复习的起始课，通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，更重要的是从中学会一些整理复习的方法。学情分析：面对六年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因

2、此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。 教学目标 1、知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。 2、过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基

3、本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点 1、回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。 2、结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。 教学具准备 1、学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识。 2、PPT课件。 教学过程 ：一、  在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义 师：（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷爷

4、是怎样读书的吗？（课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。）该怎么理解这句话呢？像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？ 师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把这12本书的内容都记下来吗？显然不能！我们应该怎么做呢？ 生：我们应该向华罗庚爷爷学习，对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。 师：说得好！从现在开始，我们要进行小学阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消化、提炼。今天，我们要复习的内容是：数的认识。（板书该课题） 二、在“回顾——整理——运用”的过程中，展开复

5、习活动 （一）收集生活中有关数的信息，分类整理。1、同学们，从今天开始我们就正式进入小学阶段的总复习。大家都知道，“数”在数学世界里有着举足轻重的地位。在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？ 学生用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，师板书。 2、整个小学阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充（完善板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数、） （二）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。（教学课件展示） 不知同学们还有没有印象？我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和发展作过

6、调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？如果我现在要你们根据这些数的产生顺序排序的话，你会吗？         原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和发展，出现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。         随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的研究比欧洲早1400多年！         随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。为了表示

7、这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。有了这些数字表示法，人们计算起来感到方便多了。         随着文化的发展，十进制记数法的使用；分数概念的不断完善，便产生小数，即不带分母的十进分数。小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的认识在世界上也是最早的。 （三）构建知识网络体系，查漏补缺。 通过对数的发展顺序的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区别，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我给大家5分钟的时间，请你们根据自

8、己对数的理解，选用自己喜欢的方式整理出一份“数的认识”知识网络图。 （1）独立思考，分组进行整理。 （2）全班交流，展示汇报，构建知识网络图。