故乡的芦苇MicrosoftWord文档.doc

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1、教学内容：教科版四年级上第9课：故乡的芦苇学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。教学重点：从文章准确、形象的语言体作者热爱故乡的情感。教学难点：揣摩作者表情达意的写作方法。教学准备：有关芦苇的风光片，多媒体课件一．点（激趣导入、明确要求）1.同学们，我们每个人都对故乡有着深厚的感情，那么故乡的什么给你印象最深刻或是最让你难忘？2.我们的家乡有这么多让同学们难忘的景物，然而在樊发稼的故乡最难忘的却是故乡的芦苇，这节课就让我们和作者一起走进故乡，

2、体验故乡的芦苇给我们带来的无限欢乐。（板书：故乡的芦苇）3.出示教学目标。二．读（初读交流、整体感知）1．学生自由读课文，读的时候要读准字音，读通句子，做到正确流利。2.全班交流课文的主要内容。三．导（教师引导、学生体会）1.作者的故乡在哪儿？故乡的什么让作者魂牵梦绕，永远不能忘怀？（芦苇）2.欣赏芦苇图片（出示芦苇图片）3.这么美的芦苇，我们练习美美的读一读。说说故乡的芦苇美在哪呢？导读8和9自然段。（出示：一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘

3、拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。）4.学习10段出示“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里（钻探  露）出尖尖的靛青色的脑袋。”看这句话，括号里应该选哪个词，为什么？四．试（合作探究、小组汇报）1.过渡语：要不了多少日子，她就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到了这个时候，就是我和小伙伴最快乐的时候了。读课文11——13段，看看芦苇给我们带来了那些欢乐？2.出示:学习提示：先自己有感情朗读11——13段，看看芦苇给我们带来了哪些欢乐？写了几个充满童趣

4、的小场面，读后和小组合作交流，你最喜欢哪处，一会儿给大家说一说，读一读。3.汇报读文：根据回答板书：芦叶哨子，芦叶船，抓纺织娘（学生讲述最喜欢的趣事，讲到哪个故事，就先处理哪个段落，相机导读）五．讲（总结全文、升华情感）1.省略号处理，渗透写作方法故乡的芦苇这么美，带给我快乐的只有这几件事吗？从哪段看出来的？（14自然段引出省略号）（作者没有都写出来，只选取了典型事例，来表现芦苇给我的童年带来的欢乐，而且选去的三件事在描写时有详有略，这种方法我们也可以学习运用。）2.作者家乡的美景只有芦苇吗？ 找出

5、来，然后美美地读给你的同桌听（出示3—7自然段）。 省略号表示什么？题目是故乡的芦苇，作者为什么还要写这些美景呢？不是多此一举吗？删掉行吗？ 4.情感升华故乡的芦苇，令作者魂牵梦萦，离开家乡多年的作者，想起故乡，就想起—— （引读15和16自然段），我爱故乡—— 六、测（课堂检测、验收效果）我为什么爱故乡的芦苇？板书设计：故乡的芦苇美：多密绿欢乐：吹芦叶哨折芦叶船抓纺织娘