小学生良好习惯的养成.docx

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1、摘要：我们现行的教育思想是一方面要对学生进行能力的培养，另一方面要求学生学习科学文化知识 。但在现实教育中，我们的学校却往往忽视了第一方面，以至我们培养出来的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他事情不闻不问，有种一心读的圣贤书架势，所谓的高分低能。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。缺乏主动性，没有自觉性。而我们的素质教育应该培养出有能力，有思想的新一代的接班人。关键词：民主  鼓励  习惯养成相信每个老师都有感触，许多学生在学校里是经常性反复性犯错，违反纪律。还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，这种现象，每个学校，每个班级都有。

2、有的老师给予了批评，教育，他们也会意识到，才会改正。但过两天，新的错误又会发生，累教不改，让老师头疼不已。在这十来年的教育工作中，我发现小学生主动性，自觉性较差。其实，我们不能总是一味的对学生说教，一味的指责他们，等他们犯错了再去教育，这样我们的老师们也会很辛苦的，成天的苦口婆心的教育，治标不治本。那么如何能够让学生意识到问题，养成良好的行为习惯呢？刚开始我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？我想到了素质教育，要以

3、人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。所以这些年，我根据每个年龄段小学生的不同特点，尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。一、低年级学生，通过各种竞赛，结合家庭教育，初步养成。马克思指出：“人的本质并不是单个人所因有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和”。一个人的思想道德品质、行为习惯的形成与发展是有规律的，是一个进步内化的复杂的过程。现在农村学生，远离县城，在一些陋习严重影响下成长的下一代。刚开学没几天，随着新生的入学，校园时开始就出现纸屑满天飞，瓜果壳随处可见的景象。课间不文明的语言、动

4、作到处可见，甚至农村中随地小便的现象也在校园中发生。近日在一杂志上读到关于一个母亲为读博士的儿子做饭洗衣的事例，给人一个深刻的反思。在所在农村小学，这一“苗子”比比皆是，穿衣、吃饭不能自理，不会扫地、整理书包的现象太普遍。因此在小学阶段，对低年级学生进行行为惯的培养与训练显得尤为重要。我们利用晨会、班队会对学生进行有主题的教育，学习“小学生守则”、“学生一日常规”，使学生能基本了解作为学生应做到的几项要求。并通过学生的实际生动经验的事例来教育学生懂礼貌，要尊敬长辈。针对学生生活自理能力差这一弱点，在班级中开展了“比一比，赛一赛”的竞技比赛。比谁的书包整

5、理得快、好；比谁的衣服穿得快；比谁的鞋带系得快，系得好等竞技活动，锻炼低年级学生的自理能力。这一活动要求学生在家做到（1）认真吃饭；（2）自己穿衣；（3）自己整理书包。由家长每天在家校联系本上做好记录，周末交老师。做的好的，就在他的苹果树上贴上一个苹果。每周我就会展示给小学生们看看，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。这样就充分调动了学生的积极性，小学生们个个都积极要求上进，果树上结满了进步的果实。这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生

6、的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。二、   中年级学生，利用榜样的力量，形成自律。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难。中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先制定了四

7、条要求：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成，及时复批。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上一颗红星，开展一日无错题活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。虽然是中年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身

8、上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守