五行教育的理解.doc

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1、我对五行教育的理解五行课堂努力营造全面协调、个性张扬、扬长补短的教育氛围，学生通过环境熏陶的教育，获得新的体验，可以实现自我的成长完善，促进发展多样多元。我在践行五行课堂的过程中，力求把学生放在心上，一切从学生的需求出发，充分发挥他们的主观能动性，充分调动他们参与课堂活动的积极性。蓦然回首，眼前浮现出上古诗《江畔独步寻花》（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）时的一幕。说起上古诗，我总是有些矛盾：古诗只需一节课就能上完，要么就是读一读，写一写，干净利落；要么就按照“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情”的步骤完成教学。在

2、这一节课中，我不知道怎么安排好。老师说多了，学生不爱听，尤其是诗意，虽然在课堂上讲了一遍又一遍，但点人站起来说，要么是干巴巴两句话，要么一句话也说不出，往往达不到课标中要求的“体会诗的意境，体会诗人感情的目的。这次的课我很想能改变一些什么。这首诗的语言很是浅显，入课后，我除了讲了一下诗人以及背景，就开始让孩子们自由朗读，并且说，一边读一边可以根据书上的注释自己试着理解诗的意思。然后，我没有提出老一套的问题“你从诗中读懂了什么？”我知道这样一问，我又会回到讲诗意的路子上去。于是我让孩子们再摇头晃脑地读，一边读一边在脑海中想像诗中的画面，还提示说如果你现

3、在没有思路还可以先和小组里的同学一起说，听听别人是怎样说的。问题抛出后，教室里议论纷纷，热闹极了，连平时不爱开口说话的孩子也说得很起劲了。接下来的课堂，就没有了步骤，什么朗读，什么赏析，什么品味都不见了。课堂上，孩子们说得多好呀，真不忍心打断他们。有的说：“黄四娘家的院子里、屋前屋后、小路两旁都开满了花，树枝上的花太多了，把树枝都压弯了。”有的说：“我看见了有的花含苞待放，有的花正张开笑脸，有的花掉了两片叶子。”有的说：“小路上的花开得盖住了路面，小路被挤得窄窄的。”有的说：“花儿们你挤我，我挤你，开得可热闹啦！”有的说：“小鸟们看见了这么美的春天都

4、唧唧喳喳地叫个不停，似乎在和花儿们打招呼呢。”有的说：“我看见蜜蜂嗡嗡地叫，黄莺婉转歌唱，蝴蝶翩翩起舞，小燕子展翅飞翔。”有的说：“花儿们不但比美还比香味呢！那肯定是谁的周围蜜蜂多谁就最香了。”有的说：“鸟儿们来了又走，可走了又来，流连忘返，不愿离开。”有的说：“我还看见黄四娘在自己的家里望着这么多花，也笑成了一朵花。”此时，我仿佛看见了我的“园子”里的花竞相开放，正散发着沁人心脾的香味！我想我这节课达到了目的，这节课改变了我以前教古诗的教法。把诗句变成画面，又把画面变成自己的文字，经过这个来回，已经把诗的意境清晰而又深刻地印在孩子们的脑海中，这样比

5、我在讲台上声嘶力竭地讲效果一定要好得多。黄四娘家花香满径，但今天我的课堂不也花香四溢吗？这样的课堂充分调动了孩子们参与课堂活动的积极性，获得了新的体验，展示了孩子们激情与灵动的本性，可以实现自我的成长完善，促进发展的多样多元，让孩子们感受学习的快乐。这就是五行课堂的魅力。我想：如果学校教育能够归还孩子自由发展的天性和个性的舞台和环境，辅以适当的引导与扶持，相信每个孩子都拥有成长为参天大树的无限潜力。