新城道中（其一）课件.ppt

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1、新城道中（其一）磁县一中王伟良学习目标：知识与技能1、了解作家生平、作品风格和创造背景。2、把握修辞手法等艺术特色。情感态度与价值观1、了解诗人畅达的胸怀。2、感受诗人对大自然的热爱。教学重点：1、品味诗歌语言，描绘诗歌画面，体悟意境。2、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。教学难点：1、描绘诗歌画面，体悟诗歌意境。2、把握写景角度，修辞手法等艺术特色。看学案，整体感知诗作和作者1分钟知人论世苏轼，字，号，眉山（今四川眉山县）人。北宋著名的、、、。他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比

2、喻，独具一格，与黄庭坚并称“”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“”。唐宋八大家之一。熙宁四年苏轼上书谈论新法的弊病。王安石颇感愤怒，于是让御史谢景在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼因受到排挤请求出京任职，被授为杭州通判。神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情【写作背景】给下列加点的字注音铜钲竹篱西崦絮帽饷给下列加点的字注音铜钲（zhēng）竹篱(lí)西崦(yān

3、)絮帽(xù)饷(xiǎng)2分钟初读课文，读出节奏，读出意境美，理解作者的感情。东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃/含笑/竹篱短，溪柳/自摇/沙水清。西崦/人家/应最乐，煮芹/烧笋/饷春耕。新城道中赏析诗作任务一：找出诗中出现的意象赏析诗作任务一：找出诗中出现的意象东风、晴云、絮帽、初日、铜鉦、野桃、竹篱、柳溪、清澈沙水、西山人家、芹笋,任务二：结合注释，合理运用联想和想象,根据需要适当添加内容，翻译全诗。（忌机械翻译）任务二：结合注释，合理运用联想和想象,根据需要适当添加内容，翻译全诗。（忌机械翻译）首联：东风像是知道我要

4、到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。颔联：岭上浮着的晴云好像披着的丝棉帽，树头升起的初日象挂着的铜钲。颈联：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。尾联：生活在西山一带的人家应最乐，煮着芹菜烧着竹笋，吃了好忙春耕。合作与探究（5分钟）任务一：请结合具体诗句赏析这首诗的表达技巧。任务二：诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。任务一：请结合具体诗句赏析这首诗的表达技巧。第一步：明确手法（修辞，描写，表现手法等）第二步：结合具体诗句解释该手法是如何运用的第三步：概括该手法的作用和效果任务一：请结合具体诗句赏析这首诗的表达技巧。第一、拟人手法（首联和颈联）第二、比喻手法

5、（颔联）第三、远近结合（全诗）第四、动静结合（颔联和颈联）任务一：请结合具体诗句赏析这首诗的表达技巧。第一、拟人手法（首联：东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。颈联：桃花倚篱而笑,杨柳枝无风自摇,自然景物被赋予人的神态举止,真是妩媚极了.进得山来,桃花笑,柳条舞,一路喜气盈盈.作用：让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近生动形象）第二、比喻手法,（山峰戴上洁白的絮帽,树枝挂着明亮的铜锣,把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采.）第三、远近结合（前两句描写野外远景，后两句描写农家近景）第四、动静结合（颔联静景和颈联动景）任务二：诗歌表达了诗人什么情感？请结

6、合诗句分析。任务二：诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。第一、首联和颔联通过描写途中所见的美丽景色,抒发了作者旅途中的愉悦心情。第二、颈联和尾联赞美了山村人家无忧无虑的劳动生活。第三、全诗表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。五、拓展编集拙诗成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十⑴唐.白居易一篇长恨有风情⑵，十首秦吟近正声⑶。每被老元偷格律⑷，苦教短李伏歌行⑸。世间富贵应无分⑹，身后文章合有名⑺。莫怪气粗言语大⑻，新排十五卷诗成⑼。词句注释⑴元九：指元稹（微之）；李二十：指李绅。这二人都是诗人白居易的好友。⑵长恨：指诗人于元和元年（806年）创作的著名长诗《长恨歌》。此诗叙述唐

7、玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，其中对唐玄宗的重色误国进行了某些讽刺，所以他自认其诗有风人之情，美刺之旨。⑶秦吟：指诗人于贞元、元和之际创作的一组反映民间疾苦的著名讽喻诗——《秦中吟》。正声：指《诗经》中的“雅诗”。《诗·大序》说：“雅者，正也，言王政之所由废兴也。”雅诗中有许多政治讽刺诗。《秦中吟》正是劝谏皇帝改革弊政的政治讽喻诗。⑷老元：指元稹。偷：朋友间的戏词，实际上是学习、效仿的意思。格律：作诗在字数、句数、平仄、押韵等方面的格式。⑸短李：指李绅。《新唐书·李绅传》：“（绅）为人短小精悍，于