小学数学的学习方法-论文.pdf

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1、2013年9月第9期(下)2013，September，NO．9(under教育科研祖国浅析高中物理教学中的创新教育王瑞锋河北省魏县第三中学捐蘸l絮随着科学的发展，社会的进步，物理已渗透到了人类生活中的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增学生的创新意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起到了举足轻重的作用事高中物理创新教育物理实验及其教学是物理教学的一个重要内容，方法和手段：实验教学与理心理学认为’兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，论讲授相配合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立，深刻理解和巩

2、固掌握是一个人获得知识，开阔视野，推动学习的一种内部强劲的动力．因此，在物理教实验教学有利于调动学生的主观能动性，是发展学生智能的重要途径；实验教学学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施。意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律激发学生的兴趣和求知欲。一、通过实验教学，体现设计思想，训练思维方法高中物理课本中有许多物理规律的探索和得出是建立在物理实验基础上1、转换法。物理学科是一门精确的定量化的学科，在物理实验中需要准确的。如高二册“法拉第电磁

3、感应定律——感应电动势的大小”一节中，法拉第地测定物理量，但许多物理特征，过程或物理量要想直接观测有困难，可以把所电磁感应定律的得出是建立在兰个演示实验的基础上。在教学过程中，通过演要观测的变量转换成其他间接观察和测量，这就是转换法。高一册物理教材中示导体切割磁感线，导体和磁体发生相对运动，闭合电路的磁场发生变化，从实体现转换法的学生分组实验有“研究匀变速直线运动”，该实验要求学生测定验现象得出“穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流和感应电动势就越大”匀变速直线运动的加速度a，是根据在各个连续相等的时间里的位移之差s与a这一结论。在

4、这一实验结论的基础上得出了“电路中感应电动势的大小，跟穿之间满足关系△S=S4-St=s：=s=3a．I。，把对a的测量转换为s与T的测量。过这一电路的磁通量的变化率成正比”这一法拉第电磁感应定律。这样，学生2、比较法。比较法就是在一定的实验条件下找出研究对象之间的同一性在物理实验基础上在头脑中建立了法拉第电磁感应定律，并且对这一定律的理和差异性。比较是认识事物的基础，因而广泛用于物理实验中从而来探索物理解极为深刻。规律。在高一册物理教材中，“平抛物体的运动”教学中运用演示实验将平抛三、实验验证规律，夯实重点。突破教学难点运动和自由落

5、体运动相比较_从而说明了平抛运动在竖直方向上是自由落体运物理概念的形成和规律的建立，离不开实验事实的探讨和验证物理实验能动，水平方向速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动，在此基础上学够创造出确实的，排除干扰的物理环境，学生在这种实验环境下，在教师的启发生就较易理解平抛运动的规律了。下，通过观察，思考获取最典型的物理环境，通过最简捷的思维活动建立概念，总3、控制法。在高中物理实验操作过程中，往往存在着多种变化的因素，为了结规律，并把理论运用于实验，这对中学生来说，可对物理基础知识获得比较深研究它们之间的关系可以控制一些不变量，依

6、次研究某一因素的影响，这种方法入，牢固的掌握和初步的运用。称之为控制法控制变量法)。例如，在研究物体的加速度跟物体受的外力及物四、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力体的质量之间的定量关系的演示实验中，为了弄清楚外力F质量m两个因子中高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特的每一个分别对物体加速度a的影响，必须这样来进行实验：在m一定的条件下点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。改变F，考察a～F之问存在的函数关系；在F一定的条件下改变m，考察a—m之为此我联系有关章节知识，另

7、外增补了10多个。如在《动量》一章里增设了间存在的函数关系上述研究方法就是控制法的典型例子，由此可见，控制实验“用自来水观察反冲运动”；在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；条件的思想是物理实验设计的基本思想之一。事实上，在实验教学中，我们都必在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一须适当地控制实验的条件，叉如在高一册“向心力，向一c,~Jn速度”这一章节中用个可做。我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外向心演示器进行演示实验时进行这样的操作：在半径r和角速度to一定时考察实验

8、兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，向心力F与质量m的关系；在质量m和半径r一定时，考察向心力F与角速度m并独立完成实验报告。对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括的关系；在质量m