对当前高校实验教学的观察与思考-论文.pdf

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1、ISSN1002-4956实验技术与管理第31卷第6期2014年6月．．——CNl1—2O34／TExperimentalTechnologyandManagementVo1．31No．6Jun．2014对当前高校实验教学的观察与思考吕念玲，王文锦，殷瑞祥(1．华南理工大学实验室与设备管理处，广东广州510640；2．华南理工大学电子与信息学院，广东广州510640)摘要：利用组织实验教学竞赛的机会，在3年时间里，对覆盖44个学科的157堂实验课进行了观摩，总结了目前高校实验课教学存在的共性问题，从以生为本

2、的角度，阐述了如何把握关键环节解决问题，并对如何走出误区，提出意见与建议。关键词：实验教学；以生为本；教学改革中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1002—4956(2014)6—0179—04ObservationandreflectiononcurrentexperimentalteachingofcollegesanduniversitiesLuNianling，WangWenjin，YinRuixiang(1．DepartmentofLaboratoryandEquipmentManag

3、ement，SouthChinaUniversityofTechnology，Guangzhou510641，China；2．SchoolofElectronicandInformation，SouthChinaUniversityofTechnology，Guangzhou510641，China)Abstract：Theexperimentalteachingisanimportantmeanstocultivateinnovativetalentsandtheirabilities．Thisartic

4、leusestheexperimentalteachingcompetitiontoorganizetheopportunityinthreeyears，tocover44discipline157laboratoriesforobservation，andsumsupthecommonproblemsexistinginthepresentexperimentalteachingincollegesanduniversities；fromthe；tuden卜orientedperspective。expo

5、undshowtograspthekeylinktOsolvetheproblem；andhowtOwalkoutoftheerrortoputforwardopinionsandsuggestions．Keywords；experimentteaching；student—oriented；reformofeducation实践是人类认识的源泉、动力和目的，特别是在高1存在的问题等教育确立了以走质量提升为核心的内涵式发展的今天，实践重要，实践育人意义深远口]。实验教学是高实验课是理论与实践融合的平台，实验

6、课的终极校实践育人的载体，是培养创新素质的抓手，在人才培目标是培养学生自主运用实践工具与手段去创新、创养体系中具有重要作用。为进一步提高实验教学质造，实验课的参与主体是学生。因此，实验课应落实以量，华南理工大学从2010年起独立举办实验课教学竞学生为本的理念，紧紧围绕引发学生动手兴趣、提高学赛，迄今竞赛已成功举办3届¨4]。作为竞赛的组织者，生动手能力的核心开展教学工作。]。虽取得了较好笔者对竞赛进行了3年的全程跟踪，通过对覆盖44个成绩，但以下现象仍较为普遍存在。学科的157堂实验课的现场观摩，发现了高校

7、实验课1．1实验目标不全面存在的共性问题，并对此进行了思考。实验指导教师在课堂上向学生解释为什么要做实验这个看似浅显的问题时，有些做法实在不尽如人意。收稿Et期：2013—10—24修改日期：2013—12—30例如，许多实验课一上课，教师就直接介绍实验内容或基金项目：广东省高等教育教学成果奖培育项目(GDJXCG2010SCUT013)演示实验操作，把知识认知作为重点提示的内容，而对作者简介：吕念玲(197O一)，女，广东湛江，高级实验师，华南理工大学于通过该项实验学习可以提升何种能力、这项实验方实验室与

8、设备管理处实验室管理科科长，主要研究方向为实案目前在业界是否具有先进性、要求学生掌握的相关践教学与实验室管理．技能在工程实际中有何应用这类涉及能力培养和实践E-mail：nllv@scut．edu．cn理性提升的内容，实验教师鲜有提及。在实验目标不l8O实验技术与管理明确的情况下，学生不理解为什么要做实验，于是出现的实验室里，学生思考和动手的空间不大，只要按指导了为了实验而实验、应付式实验、观察员(只看不愿动书要