藤野先生教学设计(精选多篇)

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1、藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1

2、．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带

3、给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你

4、如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹

5、。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读

6、“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期

7、六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③藤野先生教学设计(精选多篇)第一篇：藤野先生教学设计第一课时1．快速浏览《藤野先生》，小组交流：《藤野先生》中，鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验?文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？你如何评价鲁迅的“弃医从文”行为？2．再次感受藤野先生的主要事迹。可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段，深入理解。如精读“订正讲义”一事，教师可以引导性地提出以下问题：①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看

8、了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③冒号后并举的学科名有什么用意?通过这些问题的解答，可以培养学生推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所蕴涵的深刻意义。对于学生的回答，不强求一致