浅谈优质教学的基本特征

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1、浅谈优质教学的基本特征杜荣姬优质教学是高质高效、高水平高境界的教学。优质教学应具备以下几个基本特征。一、入木三分教师要深入地钻研教材，要学会揭示文本的内在联系，对文本做出恰如其分的解读，把握教材的重点和精髓。这主要从几方面入手。首先，要认真研究学科课程标准，准确地把握好课程性质、设计思路、课程实施建议等内容。这是非常具有指导意义的。其次，对同一单元的文章，做一个总体的分析。比如高中语文必修一就有分传记单元、散文单元等等，应深入分析文体特点，单元教学重点，找出学生最难理解与掌握的问题。最后，对于单篇课文尤其要注意认真阅读、细心分析，深入钻研。作为语

2、文老师，我认为我们要深入探讨文章的写作背景、写作思路、语言风格、艺术特色等问题，找出文章的重点和难点，尤其要找出突破难点的关键。只有对教材有深入的了解和剖析，课堂教学才不会变得空洞、肤浅。二、个性张扬每个人都有自己的闪光点。优秀的教师应当让自己的课堂与众不同，富有个性。首先，教师应该对教材有个性化的解读。我们要深入品味文章、把握作品内涵，重视自己的情感体验，对教材有独特的感悟。其次，我们要扬长避短，淋漓尽致地发挥自身的长处，形成独特的教学风格。知识广博的人可以让课堂如知识的海洋，博大精深；幽默风趣的人，可以让课堂妙趣横生；富有激情的人可以让课堂气

3、氛活跃，引人为胜……刻板单调的课堂教学无法调动学生学习的积极性，优质的教学必须要有独创性。三、知识广博教师可以多读书看报，不断更新知识体系。我们不仅要有扎实的学科知识，还要学习教育学、心理学知识和其他相关学科知识，尤其要注意最新的研究成果。教师还要多看教学论文、多和同事交流，要善于学习其他人的教学经验和方法。教师只有从自己狭窄的空间中解放出来，广泛地吸取知识的养分，全面提升自己的专业素养，才能在教学过程中做到游刃有余、厚积簿发。四、善于启发教师在课堂上要循循善诱、引导有方。我们要注意新课的导入。好的导入能很好地激发学生的学习兴趣。引导要适度适量。

4、过多的引导会限制学生的思维能力和表现空间。引导过少，又无法激发学生的思维。当学生回答不出教师的题目或者回答错误时，不要直接让其坐下，应耐心地作出引导。学生走神，教师可以用眼神示意；学生表现好时，也可以用眼神给予肯定。课堂练习、课堂总结、学生讨论也一样需要教师的引导。正确的诱导可以让课堂蕴涵魅力。　五、善于应变在教学活动中，教师要有随机应变的能力。即便教学设计准备得再天衣无缝，实践活动中，都可能存在一些突发事件，这需要教师有冷静的头脑和应变技能。遇到学生粗暴、顶撞等有暴力倾向的言行时，教师首先应控制自己的情绪。有人说：教师的语言要有语言家的用语准确

5、，教学家的逻辑严谨，演说家的论证雄辩，艺术家的感情丰富集于一身。学会利用幽默、简洁、准确的语言和眼神暗示来消除学生的不良情绪。遇到窘境时，教师要学会转移话题、因势利导。优质的教学应该具有深刻的见解、独特的教学风格、博采众长、循循善诱、富有智慧。