关于期末复习的几点建议和要求.doc

《关于期末复习的几点建议和要求.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、期末复习的几点建议和要求一、思想上要高度重视期末复习工作。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。期末考试考查面涵盖一本书的内容，是检验我们一学期教师教学成果和学生学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试成绩来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个很重要的环节

2、。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。二．复习要有计划性。俗话说“凡事预则立，不预则废”。每一位任课教师都要制定有针对性的计划，要把计划落实到具体的每一天，制定好期末复习的计划表，可以张贴在班级里，确定好每一天的复习内容，让学生做到心中有数，老师也可以要求学生制定自己的各学科复习计划，每天哪几个时间段复习什么科目，每天复习哪几个单元。复习绝不能脚踩西瓜皮。滑到哪里是哪里。三．复习要有针对性。复习不仅仅是原有知识的重复学习，不是把以前学过的课文拿过来再讲一遍。要有所创新，要从原有的知识中提炼出重

3、要的知识点，要真正做到查漏补缺，也就是练和讲的知识都应是学生存在的普遍薄弱的单元或知识知识点，决不是旧知识的简单重复，要在原有基础上再加工创造，决不是简单的做几张试卷，而应是从教材，资料上进行提炼和加工，要真正做到有自己的东西，而不是随意、简单的做试卷，对答案，因此哪些是应该讲的，哪些是不讲的，那些是该做的练习，哪些是不应该做浪费时间、浪费精力的，总之，针对性要强。对于不同的学生也要有不同的计划和要求，对于学优生要通过复习更上一个层次，对于学困生要帮助他们树立信心争取向前走，不掉队，不拉分。四、复习形式要多

4、样性，选择最合适的复习的形式复习课的形式要么是按单元复习或者是专题复习等。由于本学期的时间较长，而且大部分学科的老师新课已经结束了，有较长时间的可以用来进行专题复习，结合常熟市教育局每年的期末考试，考什么我们就练什么。以语文学科为例，可以安排几个专项的复习，①看拼音写词语复习，复习的重点当然是本册书中的一类字组成的词语，特别是哪些都是一类字组成的词语和同音字组成的词语。②选择正确的读音，主要是针对二类字中比较难读或容易读错的字。③成语练习。主要是针对课文中和单元练习中出现的成语的识记和运用。④句子练习。根据

5、修辞手法仿写句子、根据要求改写句子、修改病句等。⑤根据课文内容填空，重点是本册书中要求背诵的课文或段落，本册书中出现的人物及其特点的概括。⑥阅读训练。课内阅读和课外阅读两大类。精讲本学期所学课文中的重点段落和考试经常考的段落，课外阅读侧重于结合报纸等资料可以让学生每天做一篇和自己年级相符合的阅读练习。⑦作文训练。总之不管是采用何种形式进行复习，还是要老师们根据自己和学生的实际情况进行选择。正所谓教无定法，效果好的才是最合适的。四、复习要精选习题，强化训练，做到孰能生巧。复习阶段，有的教师最轻松，他们的复习计

6、划可以这样概括：一课时复习一单元，同时做这一单元的检测题。于是，习题成了这个阶段的命根子、压轴戏。这种靠多做来压题、猜题、提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生如果不加选择的做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。针对学生中的薄弱环节科学设计练习精讲精练。五、复习中要注意处理好以下几种关系。1、课内与课外的关系。小学阶段的考试还是以课本为主，所以复习阶段还是要以课内知识为主，抓好学生的基础知识的复习

7、巩固，对于学有余力的学生可以适当补充一些课外的提高练习。2、处理好老师和学生的关系。在复习过程中，要明确学生的主体地位，要改变教师“一言堂”的现象，教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，把更多的时间和空间还给学生，尽可能多地给予自主复习的机会，课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。3、复习中要处理好学优生提优和后进生转化的关系。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，

8、让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，指导好他们抓好基础，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置