浅谈美术课堂的创新教法.doc

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1、浅谈美术课堂的创新教法　　[摘要]创新美术课堂的教学方法，需要教师做好教情和学情的调查，并根据教学实际设计合理、有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学效率，努力打造高效课堂。　　[关键词]小学美术；创新教法；游戏法；符号法；开放法　　[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]1007906818005901　　课堂教学中，为了激发学生的创新精神，提高学生多方面的美术技能，教师应遵循美术教学的规律，对众多教法进行多重优化和整合，如有效引入游戏教法、启动符号教法、运用开放教法等，从不同角度调动学生主动学习美术的积极性，实现教学重点与难点的顺利

2、突破，从而赢得美术课堂教学的主动权，全面提高学生的美学素养。　　一、引入游戏法，点燃学生的学习热情　　由于小学生对游戏有着特殊的情结，所以教师在教学中适当加入一些游戏，将会收到较好的教学效果。美术教学中的游戏有自身特点，设计教学内容时，教师要注重激发学生的学习兴趣，而不是为了游戏而游戏。只有让学生感觉到游戏的趣味性，才会愿意参与其中，这样的游戏设计才是成功的。　　例如，学习《冷色和暖色》时，教师这样导入新课：“我们曾学过三原色，大家还记得是哪几种颜色吗？对了，就是红、黄、蓝三种颜色。现在我们来做一个小游戏，每个同学选出自己最喜欢的一种颜色，然后以第一人称来介绍这个颜

3、色的个性特点。”学生一听说是游戏，都积极主动地参与其中。有的学生说：“我是太阳的化身，也是血液的颜色，所以我的性格是火辣的、奔放的、温暖的，看到我就会想到火焰、五星红旗。”有的学生说：“我是海洋的颜色，也是天空的颜色，从表面上看我有些冷意，但能够给人带来稳重、辽阔的感觉，使人安静下来。”……教师设计这样的课前小游戏，能充分调动学生主动参与美术学习的积极性，使学生在不知不觉中进入美�W元素的探索之中，将美术学习认知自动建立起来。这样教学，活跃了课堂教学气氛，为课堂教学的顺利开展奠定基础。　　二、启动符号法，激发学生的多元化思维　　由于小学生的学习思维比较单一，对复杂的

4、美术画法存在畏难情绪，如果教师利用单调的方式加以训练，容易使学生产生厌学情绪，给教学带来负面影响。基于此，教师应启动符号教学法，将一些复杂画法进行优化整合，把相关技法化整为零，使学生掌握起来相对容易一些。当学生的学习思维被顺利激活，其思维宽度就会慢慢拓展，最终实现学生学习智慧的有效开发。　　例如，学习《海洋世界》时，教师要求学生运用多种表现方法描绘不同的海洋生物，有艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、聪明灵巧的海豚等。当学生开始进行具体描绘时就遇到难题，因为海洋生物形状奇特、色彩繁杂，难以用画笔勾勒出来。这时，教师给出解决的方法：“海洋生物虽然形状及颜色不好把握，但其构

5、成有一定规律，我们不妨利用单一划分进行处理。如形状大同小异，斑点有色差共性，可以随意复制，这样就能够快速形成具体图像。”学生按照教师给出的方法进行绘画，很快就把一些海洋生物的形状给描绘出来了。由此可以看出，教师针对学生的学习困惑给予有效的学习指导，使学生顺利解决学习难题，这正是教师调整教法的结果。由于小学美术学习还处于启蒙阶段，教师应调动学生的学习积极性，激活学生的多元化思维，这才是课堂教学的追求。另外，符号法是将复杂转化为简单的处理方法，具有很强的指导性，教师若能科学运用，便会收到好的教学效果。　　三、运用开放法，实现教学重、难点的突破　　传统的美术课堂教学中，教

6、师往往是引导学生进行临摹和创作，并实现多重训练的相互融合，这对培养学生的创新思维毫无意义。在整个学习过程中，如果能让学生深入到生活中，对相关的美术影像进行实地考察，利用多种信息渠道搜集相关素材，通过不同的学习方式激发学生的创作灵感，这都属于开放性教法的实践运用。由此可以看出，开放不仅是针对教学时空，而且是对教法学法的重要改进，以凸显学生学习的主体地位。　　例如，学习《车》时，教师提前布置学习任务：课外搜集制作材料，上网搜集车模型信息，展开细致观察，根据自身理解，设计并完善制作方案。课堂制作开始后，学生全身心投入其中，课堂探究学习气氛浓烈。到成果展示时，很多学生都有比

7、较精彩的表现，有些车模型呈现个性化特征，具有极强的时代感；如飞行汽车、水陆两栖汽车、折叠式汽车等，这些都是具有创新精神的制作。这样一来，学生的学习时空得到拓展，为课堂教学创造更多的精彩。课前，教师让学生开展课外实践准备活动，如为手工制作准备材料、通过网络搜集相关信息和设计有效的教学方案等，为课堂实践操作提供重要支持，不断提高课堂教学效果。开放的课堂教学可以让学生自由展开想象，这对提高学生的美学认知有着特殊的意义。　　总之，课堂教学方法的整合和优化是一门学问，教师要对教法资源展开科学辨析，通过筛选优化处理，构成最为合理的教学体系。更重要的是，教法的合理运用，可以帮