浅谈如何引导学生自主学习小学数学.doc

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1、浅谈如何引导学生自主学习小学数学　　课堂是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道。每一位教师课堂四十分钟的教学，往往决定着教学质量的优劣和学生素质的培养。新课标中提出：教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习方法。学习方法是学习能力的一个基本要素，要提高学生主动学习的能力，教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。自主学习――学生在教师的指导下积极主动地参与学

2、习全过程，动手动口动脑、生动活泼，表现出强烈的求知欲望，在参与之中主动获取知识。　　新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。但是，现在的课堂教学活动中还是存在着这样的问题：？课堂上学生主动参与学习活动的意识不强。那么，如何引导学生积极主动参与课堂内的教学活动呢？　　一、创设情境，激发学生学习兴趣

3、，使学生愿意学习　　“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。在《认识钟表》一课中，老师可以借助课件演示钟表的形成过程，出示“生活中的好朋友”――各种各样的钟表，让学生在听、看的过程中，走进钟表的世界，对钟表产生极大的兴趣，引发学生想了解钟表知识的内在学习动机，激发学生的学习欲望。在教学中，老师可

4、以充分发挥教学主题图的作用，让学生观察主题图，由观察小朋友起床，逐步引导学生用数学的眼光、数学的角度去发现图中钟面的特征。在练习中，教师可以设计学生感兴趣的“找朋友的游戏”和“乘车游戏”，融钟面知识于游戏中，使学生在玩中巩固新知识，掌握新知识。在轻松愉快的学习中，让学生感到数学知识就在自己身边，增强了学习数学的自信心。　　二、鼓励交流合作，促进自主学习的发展　　新课程理念指导下的数学课堂教学，应该还充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在顺

5、境学习中体验欢乐，在逆境探究中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。　　课堂上学生唱“主角”，老师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面的不同。由于每个学生的经验以及对经验的观念不同，因此不同的学生对事物的理解也不可能完全相同，他们站在不同思维角度所看到的是事物的不同反映面，可利用这些反映面来引发学生交流，使学生互相促进。也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学

6、生答对了，这个问题就算解决了。至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不予探究。由于学生只知其然，不知其所以然。这次答对了，下次不一定能答对。尤其是当几个学生的结论存在不一致时，教师应该不失时机地启发学生，你怎么知道的？你的思想过程是怎样的？教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中，新鲜的，有意义的交流实例。要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题的重要方面，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。　　学生在小组交流、合作探

7、究中，体验到的不仅仅是对知识的感知和更新的认识，更是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞，从而使各方面得到主动发挥。这样不仅能使学生有效的总结自己的学习过程，而且还可以在全班学生中起到交流学习的作用。　　三、开放思维，留足自主探究的空间　　学生是学习的主人，培养学生的能力，发展学生的智力是发挥学生主体作用的最终归宿，需要学生在探索实践中不断掌握各种自主学习的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中使能力得到发展。要使学生自主主动地学习，教师必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间。比如在教学“

8、认识几分之几”这节课时，我把所教的数学知识形象化，让学生用自备的正方形纸折出它的四分之一，方法越多越好。同学们很快折出了常见的几种。我继续问：“还有其它折法吗？”过了一会，又有两种新的折法被发现了。把正方形纸对折、得到长方形，再将长方形对角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形纸对折、得到长方形，再将长方形相对的任意两个顶点重合对折，此时得到的小梯形也是正方形的四分之一。由于给了学生足够的时间，充分发挥了学生的自主性，整节课学生们兴趣盎然，课堂气氛热烈。　　在教学“分数的基