用情感教育给作文注入新的内涵.doc

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1、用情感教育给作文注入新的内涵摘要:如何在教学中给作文注入新的内涵，为学生创设一个写作的情境，培养、启迪、激发学生的情感是尤为重要。作文作为语文的重要组成部分，正是实施思想教育，培养高尚情感的重要途径。当今社会各种思潮纷沓而至，中学生思维活跃，分辨能力薄弱。如果随心所欲，不加选择地随潮、赶潮，后果不堪设想。因此作文作为思想领域的一种表现形式，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情操，是历史赋予我们的责任。一篇内容真实，语言流畅，内涵深邃的文章无不孕育着丰富而真实的情感。如何在教学中给作文注入新的内涵，为学生创设一个写作的情境，培养、启迪、激发学生的情感是尤为重要。一、思

2、想教育是培养高尚情操的重要手段语文自身所具有的人文精神，决定了语文教学具有多种教育功能。因此，把思想教育寓于语文学科的教学当中，是语文教师的责任和义务。作文作为语文的重要组成部分，正是实施思想教育，培养高尚情感的重要途径。当今社会各种思潮纷沓而至，中学生思维活跃，分辨能力薄弱。如果随心所欲，不加选择地随潮、赶潮，后果不堪设想。因此作文作为思想领域的一种表现形式，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情操，是历史赋予我们的责任。首先让学生养成多看、多听、多观察的习惯：一是通过电视新闻、报刊杂志，扩大知识面，拓展视野。老师则尽可能的将一些健康向上，品味高雅的文章推荐给学生，

3、做到起步就是高起点。在读报、看书方面，教师应成为学生的表率。每一天每一个阶段都有许多典型事件、典型人物出现，成为社会的一个亮点和主要话题。老师就应该及时的将这些信息传递给学生，引导他们分析、判断，并以此为话题写成文章。这样一个读写的认识过程，也是思想认识、写作水平提高的过程。二是通过听广播讲座和身边发生的事情，如渭河公园的金鱼防护网罩被撬了，金鱼在一夜之间不翼而飞；超载车辆违规驾驶，连人带车翻下秦岭山沟，车毁人亡；某机关一干部节假日与情人一同窒息在桑拿包间；家属院里的小王阿姨将七、八十岁的刘奶奶赶出家门……这些听来的、看到的、道听途说的人物、事件，都是思想教育、创新写作的最好素材。人

4、性的真、善、美与假、恶、丑，正是通过对日常生活的小是小非做判断而明晰的。老师的引势利导更是起了重要的作用。谁说学生没有生活，写作没有材料，只要养成多听的习惯，每人每天听一件事，就会在一个班集体中汇集成一座丰富的材料宝库。然后将听到的事用自己的嘴巴、自己的头脑、自己的笔，说一说，想一想，写一写，是非分明了，文章有内涵了，自己的觉悟也提高了。三是依靠和通过我们对客观事物的观察，变感性认识为理性认识，通过学生对周围事物的细看、详审、考查、辨识的过程。使感觉和知觉相联系，思维和情感相联系。学生作文写不出或写不好可能有诸多原因，然而对所写内容平时没有进行认真的观察，头脑中缺乏感性材料才是主要的

5、原因。科学发现离不开观察，学习活动离不开观察，写作训练同样离不开观察。实验表明，人们获取信息百分之八、九十是通过视觉（即观察）途径获得的。作为教师有责任在发展学生观察力的同时培养其良好的观察品质。好的、坏的、美的、丑的一并获得，这不是教育的目的，我们必须优化学生的观察品质。如三八妇女节让学生观察母亲一天的活动，回忆母亲在抚育我成长过程中的种种生活片段，体会母亲爱的真意；教师节前后让学生记录、观察老师的活动，认识尊师重教的重要意义，一部思想性强、艺术性强的作品常常来自于对社会、人生及周围事物的多看、多听和多观察。其次，教师在指导学生写作时，还可以通过给材料培养学生健康高尚的情感，达到教

6、育的目的。选择有一定思想性、教育性的材料指导学生阅读，引导学生把握题旨，明确选材角度，谋篇布局。使学生从生活的体验和阅读中丰富知识，提高素质，积储感悟，积累语言，储备感情，积贮思想，把作文教学与社会生活和阅读训练紧密相连。“不仅对提高习作水平有重大的意义而且对提高学生的全面素质也大有裨益。”二、创设意境是启迪情感的重要表现形式情感是文章的生命，有了情感就会产生丰富的联想和想象，有了情感就会产生不竭的灵感和美感。灵感虽然源于生活的积累，但要真正迸发，正确的引导确是至关重要的。学生在写作时，由于种种原因思路中断，无法选材立意，在所难免。因此，老师常创设一些与之相关的意境，启迪学生潜在的情

7、感，投入角色，产生联想，进入最佳写作状态。在指导学生写作《成功的喜悦与启迪》时，首先以课文名篇为例文，用范文引路。如讲授课文《走一步，再走一步》时，先设计导语：“同学们，生活是多彩的，生活是曲折的，丰富的人生常常来自曲折坎坷的经历，一次爬山时，你可能因体力不济，想半途而废；一次行路时，可能因为面前出现的壕沟，而阻断你的去路，达不到目的地；一次考试时，因状态不佳，使你名落孙山……面对种种困难你是前进，还是后退；是跨过去，还是绕道而行；是努力奋进，还是不思进取