TRIZ与文化创意产业创新人才培养.pdf

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1、第4卷第4期创新与创业教育Vol.4No.42013年8月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUAug.2013TRIZ与文化创意产业创新人才培养李皞（闽江学院海峡学院，福建福州，350108）[摘要]当前从事文化创意产业融合的高端人才比较欠缺，产学研模式、人才培养和推出机制等滞后。在认真梳理传统文化产业的门类、发展现状的基础上，借鉴台湾高校科技与传统文化产业相结合的经验，建立“TRIZ创新”大学生创新能力养成体系，通过建立海峡文创人才孵化站，探索校企合作和人才培养新模式，培养一批适合文创产业“文化+科技+创意”融合的高端人才。[关键词]文化创意产业；TRIZ；创新人才培养；人才

2、孵化[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2013)04−0023−02一、文化创意产业概念与特征智慧、创造、知识产权，强调人的积极主动因素。“文化创意产业”一词，最早出现在1998年只有充分发挥人的积极创造因素，才能在信息时代《英国创意产业路径文件》中，强调个人或者团队引领社会发展。通过技术、创意和产业化的方式来研发、经营、营二、TRIZ与文化创意创新人才培养[1]销具有知识产权的行业。该产业主要涉及的领域1.TRIZ理论基础有计算机、软件、服装设计、广告、建筑设计、动TRIZ是英语的缩写，其意义为发明问题的解决漫、音乐、广播影视、互联网、手机媒体等等。

3、我理论，起源于苏联，是苏联人GenrichAltshuller（根国在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》也里奇•阿奇舒勒）在总结几万件发明专利后，发现[2]提出了要大力发展文化创意产业。原来创新也是有规律可遵循的。他的核心思想：目前，我国文化创意产业发展的主要特征是节一是认为不管是什么产品，是简单的还是复杂的系目、产品、内容雷同，业内抄袭严重，创新不足。统，他的核心技术都必须遵循客观的规律和模式逐政府提出从“中国制造”向“中国创造”改变。中渐演变发展；二是认为事物发展的动力是因为各项国自改革开放至今，美欧等发达国家，利用知识产技术的难题、冲突与矛盾不断被解决；三是用尽量权、品牌等优势，把

4、中国变成他们的制造工厂，支少的资源与能量促进技术的突破与发展。付廉价的劳动力价格，自己赚取高额的利润，却消TRIZ理论与传统创新方法不一样的地方在于耗了中国的资源，甚至以破坏环境为代价。中国成他是一个方法论，是一个规律的总结，揭示了创新[3]为“代工厂”的代名词，中国的企业研发投入相当的规律与方法。该理论已经被证明是正确的，比的不足，创新力非常的有限，尽管部分企业做了相如苏联早期的军工系统、设备、器械、产品的跟新，当大的努力，但大部分的企业产品都是抄袭、跟风。后来被美国、日本等国家的著名企业所使用，发现比如腾讯公司，已经是互联网大企业了，但公司经在对产品进行创新的时候，TRIZ的方法能够有效

5、分营理念，还是认为“要把巨大的抄袭产品的能力做析问题，找到问题的瓶颈与症结所在，快速抓住本为公司核心竞争力”，很明显，这个社会缺乏创新质的问题。在帮助研发人员研究、突破思维定势，的氛围与意识。通信行业更是，美国学完学日本，采用新思维，总结规律，预测未来等都有着非常大日本学完学韩国，这些现象非常普遍。的作用。总结其他发达国家“文化创意产业”的发展2.方法过程路径，不难发现，这个产业的健康发展的核心是人，TRIZ理论应用在创新人才培养方面有着重要以强调人的创造力为核心因素。信息时代强调人的的作用。下文将介绍台湾中华大学与闽江学院海峡[收稿日期]2013-01-11；[修回日期]2013-07-2

6、2[基金项目]福建省教育厅A类人文社科研究两岸职业教育专项课题(JA12565S)[作者简介]李皞（1980-），男，福建漳平人，闽江学院讲师，工程师，博士，主要研究方向：文化创意产业，信息系统与处理.24创新与创业教育2013年第4卷第4期学院在这一方面的应用。孵化站组织的特点有二。一是“导师制”，即中华大学推行创新教育的指导和执行机构是孵化站主要采用校内“导师制”和“校外专家导师中华大学创新与创意中心，该中心成立于1998年8制”“学长导师制”。①校内“导师制”：由学校专月，其目标是培育创意钻石人才。目前拥有专职教职教师具体指导，目前校内导师由李皞担任。校内师2人，种子教师50多人。覆盖

7、专业主要有设计导师定期举办创新创意培训班，定期对学生的项目类、电子工程、IT类、材料学、经管类等等。该中指导。②“校外业界导师制”：由企业资深的研发心推行创新教育成果显著，目前他们拥有数百种专人员、企业管理者、设计师担任，学生在校期间，利与发明，其中不乏在国际大赛中获得金奖的作定期去企业参访，条件允许的情况下，学生利用课品，部分作品已经产业化，投入社会生产，并产生余时间直接到企业实习、见习。③“学长导师制”：