“两后生”教育管理特点及策略.doc

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1、“两后生”教育管理特点及策略　　摘要：“技能脱贫”作为“精准扶贫”中的一项扶贫政策，就是充分发挥职业教育的资源和优势，为“两后生”提供为期一年的中期就业专业技能的培训，根据学生意愿，由学校推荐安排就业，通过技能脱贫，带动贫困家庭脱贫。本文主要阐述了在“技能脱贫”中如何管理和培养“两后生”。　　关键词：“两后生”管理重点企业管理模式　　一、“两后生”的定义　　“两后生”，指的是在广西建档立卡贫困家庭中，年龄15～22周岁的未婚初、高中毕业生。经测算，广西每年约有6000名贫困家庭“两后生”可以参加职业培训。在培训期间的基本生活费、学费、住宿费和实习材料费等实行全免，由财政给予每

2、人每学年1.2万元的补贴。　　二、“两后生”特点　　1.参差不齐　　年龄参差不齐。根据“两后生”的政策，15～22周岁的“两后生”都可以享受培训。所以他们年龄最大可相差七岁，被编入同一个班级，年纪大的会瞧不上年龄小的，觉得他们幼稚，没有共同语言；年纪小的学生缺乏一定的自理和自制能力，缺乏主见，依赖心理较重。在管理中容易顾此失彼，造成两极分化。　　文化基础参差不齐。”两后生”中有的是初、高中毕业的，有的是只读了高一、高二就选择来参加技能培训的，有的是初中或高中未读完出去打工后再回来的，还有的是连小学都未毕业出去打过工再回学校的。这些学生在课堂中的表现差异较大，刚初、高中毕业的学

3、生能够很快适应学校的教学，理论学习跟得上老师的进度，实训操作也能够较快掌握；辍学外出打过工的“两后生”在理论课中学习起来很吃力，有时听不懂、听不进，老师多次讲解也很难理解，完成作业也很困难，导致这些学生心理负担较重。　　素质参差不齐。“两后生”进校以后，因地域、家庭环境、文化程度和工作经历所表现出的素质差异较大。90%的“两后生”能够遵守学校的规章制度，适应学校的管理，文明礼貌、待人接物、卫生意识方面表现还是很好，有的比普通学生更为优秀；而一些中途辍学、有打工经历的“两后生”表现得较差，语言污秽、酗酒闹事、吸烟，不尊重老师、教官，不服从管教，以“自我”为中心，存在�F团伙伙的

4、恶习。　　参加培训目的参差不齐。“两后生”参加中期就业培训的目的不一，年龄小的学生目的是不用交任何费用，还能享受每月550元生活补助，培训结束后可以选择继续就读职业教育；年龄较大、打过工的“两后生”有过“没有技术，低人一等”的社会经历后，有急需学好一门技术为今后就业打下基础的迫切愿望；有的“两后生”因父母外出打工、无人管教或者是“管不了”，家长选择让他们回学校接受培训。　　2.自信心不足，有挫折感　　在“两后生”中有很多人不善言谈，存在自卑心理、缺乏自信心。他们一方面很想表现、证明自己，但是另一方面又总是担心自己做不好被别人嘲笑、指责。这种内心矛盾让他们很难有一个健康的人格，

5、缺乏应有的积极理想和追求。　　三、“两后生”的管理重点　　1.培养学生的自信心　　“两后生”中绝大部分都会因为家庭变故、家庭贫困、升学失败、外人的负面评价等导致自信心不足。在管理过程中，学校、班主任要充分激发他们的潜能和动力，提高自信心。笔者所在学院在日常的管理中，能够做到呵护学生的自尊心，多看到学生的优点，少批评他们的过去，少一些“有色眼镜”看待。作为老师，确立平等、和谐的师生关系，不对他们贴“差生”“后进生”的标签，多关心、爱护他们，使他们感受到朋友般的理解和家庭般的宽容。鼓励学生参与学校、班级的管理，在锻炼中提高自己的胆量和自信心。　　2.“两后生”育人工作突出的重点　

6、　“两后生”在校时间只有一年，在校学习和生活的时间比较短，“两后生”的特点也要求除了跟在校的其他学生管理一样外，还要在关怀、教育和学习上有所侧重和创新。　　建立“两后生”健康成长档案。为每一位来校学习的“两后生”建立一个成长档案。档案内容包括学生基本信息卡、谈话记录、每月德育活动记录和心理测评。　　①学生基本信息卡。除了有学生的家庭住址、学习或工作经历等基本信息外，还要有家庭主要成员、年龄、健康状况、收入来源、扶贫手册分数、家庭是否有在看病人员信息。通过学生基本信息卡掌握每个学生的家庭经济情况，以对那些单亲、丧失劳动能力以及多兄弟姐妹读书的学生多给予关心和帮助。　　②谈话记录

7、制度。对“两后生”建立长期的思想教育和谈话制度。党员、班主任要分别对接3～5名“两后生”，要定期找对接学生谈话，了解他们的思想动态、学习情况、生活情况和职业生涯规划等，给予必要的引导，帮助他们解决遇到的困难并做好记录。让“两后生”感受到老师时刻的关怀和帮助。　　③德育活动记录制度。通过组织校内外的一些活动让“两后生”参与其中，如主题班会、学雷锋活动、女生节、篮球赛、专业技能比赛、志愿服务活动等。让“两后生”能够迅速地融入校园生活，使他们得到了锻炼，发挥了优势，丰富了校园生活。学生每个月末都在德育活动记录