反思写字教学，寻求“对症”之良方.doc

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1、“会诊”写字教学，寻求“对症”之良方——关于写字教学的反思与实践容桂南环小学曾素芳内容提要：本文以“三姿”调研报告引发的思考为切入点，给小学写字教学“会诊”，对症下药，在反思中探索“突围”之路，从创设墨香氛围，让学生“爱写”；遵循教学规律，让学生“会写”；拓展实践天地，让学生“乐写”这三方面阐述了如何遵循儿童学习规律，在实践中努力寻求提高写字教学实效性的“对症”良方。关键词：“会诊”遵循学习规律“对症”良方顺德区教研室发布的“三姿”（坐姿、站姿、书写姿）调研报告显示：学生的书写姿势错误比较严重，学生书写姿势错误的主要表现形式有：离笔尖

2、太近，约1厘米；拇指、食指、中指没有从三个方向握住笔杆的下端；各种变异的握笔姿势。调查数据如下：受检年级受检人数错误书写姿势人数比例%二3838522三31714144四82815318.4五44015535六47619440注：以上数据不包括学生一开始握笔书写错误，经老师提醒纠正过来的人数。调研报告指出：“从调研过程看，调研组进入课堂检查，观察学生书写，教师一般都不断地提醒学生要注意正确的书写姿势。然而，即使这样，学生错误书写姿势所占的比例还是令人触目惊心的，有些班级超过50%的学生书写姿势错误。”“7由于书写姿势的错误，必定影响坐

3、姿和视力，长期这样，将会影响学生身体健康成长。这不得不引起我们极大的关注和思考……”写字教学现状堪忧绝不是夸大其词！《小学语文课程标准》（实验稿）对小学不同学段学生在写字方面提出了明确要求：第一学段（1～2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段（3～4年级）： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段（5～6年级）：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书

4、写楷书，在书写中体会汉字的美感。由此可见，新课标把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。但随着电脑的普及、广泛运用，越来越多的人在有意无意间忽视了用笔写字，甚至于以电脑代替了用笔书写，这已成为不争之事实，因种种原因，写字教学在不少学校也随之成为一种摆设被边缘化，学生的写字习惯、书写能力已出现前所未有的尴尬局面。鉴于此，我校对写字教学进行“会诊”，在反思中谋求“突围”之路，寻求“对症”之良方，在实践中探求切实提高写字教学实效性之有效策略。一、创设墨香氛围，让学生“爱写”实践表明，成功的真正秘诀

5、在于兴趣，只有千方百计激发学生写字的兴趣，才能使学生乐于写字，所谓：“知之不如好之”。作为小学语文教师,我们要特别关注学生兴趣的培养，“动之以情”，重视激发书写的兴趣。1、浸染墨香，激发兴趣熏陶具有潜移默化的感染力量，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”嘛。墨香氛围的营造有益于提高孩子们的书写兴趣及发现美、欣赏美的审美能力。我们精心设计、创设富有墨香气息的校园、课室文化：开辟校园书画长廊——精选书画名家作品，挑选孩子们得意的作品展出，并每学期更新；开辟小书画家“榜上有名”——将参加各级书画竞赛优秀作品一一展示；开辟班级小小书画家“每周一星”—

6、—将孩子们日常练习书写中的得意作品一一张贴，竞争上榜，周周更新7……“兴趣是最好的老师”，让孩子们在欣赏美同时激发其成功感与表现欲，进而点燃起创造美的激情火花，将喜爱书法的种子播撒在孩子们的心田，如春风化雨。2、寓教于乐，强化兴趣叙事教育已风靡教育界，“故事”对小学生具有吸引力、感染力。我们巧用“故事引路”——发动师生收集古今书法家的故事，利用班会或在写字课上分享，什么米芾练字，王羲之、柳公权、颜真卿、郑板桥等书法家勤学苦练、临帖不辍，从小练就扎实的功夫，为以后成为书法家打下坚实的基础，铺平前进的道路的动人故事……讲故事的形式可多样化

7、——老师讲一部分，让学生续编故事；变老师讲为师生共同讲，还可以学生合作讲……这样，寓教于乐，以故事引路，为学生写字树立起学习的榜样，在学生兴趣盎然中，“苦练”变得快乐，达到“学海无涯乐作舟”之教育境界。要想写好字，环境的影响也是至关重要的。写字指导时间，播放精心挑选的古典音乐，为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在如行云流水般的音乐中感受到祖国汉字的美，让书写也畅快淋漓，一气呵成。二、遵循教学规律，让学生“会写”《小学学科教学指导》中提出：小学写字教学要认真指导严格要求，训练要有步骤，日积月累，持之以恒，做到笔顺正确，书写端正，字形美观

8、。事物是有其内在规律的，研究、掌握了它的规律，遵循其规律，谓之“得法”。写字教学亦有其“法”，依“法”施教，则事半功倍。因此，我们努力遵循教学规律，注重授之以法，让学生“会写”。1、遵循写字规律，趣中得“法”以趣导学训练