中职《机械制图》教学中学生空间想象力的培养-论文.pdf

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1、教学研夯中职《机械制图》教学中学生空间想象力的培养杨国峰(海宁市高级技工学校浙江海宁314400)摘要：空间想象力，是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现，创造出一个整体形象的空间想象和思维能力。本文对中职《机械制图》教学中学生空间想象力的培养进行了一些探讨，对提高中职制图教学的质量具有一定的现实意义。关键词：中职机械制图三视图空间想象力中职《机械制图》教学旨在培养学生的识图和画图能力，而培养在动手画图，得出结论。例如，在讲“基本体截割”时，让同学们先识图与画图能力的关键是空间想象力。从心理学角度讲，“宅

2、间想象准备好萝、黄瓜等易切割的物体，按照预先设计的图示进行切割，力”就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现创造出一个先从主、左、俯_二个方向观察截交线的形状，然后再动手画。这样整体形象的空问想象和思维能力。在中职制图教学中就是要求学生实他仃J动手义动腑，处在积极思维状态，即牢固地掌握了所学的知识，现平面与空间的转换，即三视图与立体图的转换、“形”与“体”的又大大的提高r空间思维能力和空问想象能力。这种以学生为巾心，转换。但学生学习制图的一大障碍就是缺乏空间想象力。这使得学生强调学生自主学习的教学方法，能

3、调动学生追求个人成功的潜在动感到制图课难学，从而失去兴趣，失去信心。因此培养学生的空间想机，激发他们主动思维的兴趣，而这种动机和兴趣是人们从事创造性象力是教学中值得研究探索的问题。活动的重要的内在动力。一、搞好初始教学。培养自信心，帮助克服畏难情绪3利用多媒体进行教学中职《机械制图》是学生的一门新课，从第一学期就开设了。学多媒体课件的没l}{‘必须要体观先进的教学理念，也就是以人为本生刚从初中升上来，没有制图知识的基础，对概念、内容比较陌生，的观点。学生是学习的主体，一切教学活动应围绕学生展开，教师是又缺乏生

4、产实践，由此而产生畏难情绪，影响了学习效果。此，教课堂教学的主持人，教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的师在最初的教学时，要利用学生所熟悉的生活现象和已有知识进行讲结合笔昔在教学中通常是让学生自主的在教师上课进度的情况下操解，尽量避免专业性较强的名词术语。要加强直观性，充分运用挂控课件，这样一来增强了对知识的更多理解，二来可以逐步的提高计图、模型和实物等教具进行教学。教师要多作演示，可发多媒体教算机的操作及制作课件的能力。学的作用，提高学生的学习兴趣，帮助他们克埘未畏难情绪，鼓励他们同时，多媒体课件的设

5、计必须能创设一个合理有效的教学情境和大胆想象，从而树监起学好制图课的信心。州时，也便于学生理解，学习氛围。使学生的学习主动性的干只极性充分发挥，同时有利于培养增强教学效果，培养学生的空间想象力。学生[j主构建学习所需的知识概念体系。笔者在课件设计时，在复习二、优化教学方法，培养观察力，增强形象思维能力时精心准备r有趣味型的选择及拼图题，由学生自己来操作计算机做目前中职《机械制图》教学中普遍而集中采用_『由教师进行刚题，激发兴趣。“复习旧课—一教授新课——巩固新课——布蹬作、”等几个环节组三、加强思维训练，培养

6、想象力。锻炼空间思维能力成的课堂教学结构形式，自始至终贯穿着“教师中心”、“知识中要培养学生具有创造性的空问思维能力，必须具备丰厚的看、绘心”，在教学实践中形成“满堂灌”、“注入J弋”的教学格局，学生自罔的壤本功。具体的圳练方法有：我学习时问很少，也就不能主动地及时对有用知识进行忆患考。因1．画图移位训练而，在课堂上必须留出一定时间来让学生及时地对基本概念、基本形根据三视图想出物体的形状和空间位置，然后假想把物体沿着平体进行观察、记忆。行于某一投影面转动一个角度，想象出物体的新位置，再画出其三视陶行知说过：“

7、治学以兴趣为主，兴趣越多，则从事弥力，从事图。例：(A)图是立面的三视图，(B)图是该立体水平旋转后的俯弥力，则成效显著。”通过改革课堂教学模式，采用有效可行的教学视图，试画出其另外两面视图，方式，利用直观的模型和课件动画，出浅人深，#富想象，为以后识图打下扎实基础。1．卣观教学教室就是一个三维空间，初学投影规律时，应用简甲_』见教学，r---"1日可以把黑板墙作为正投影面，地面为水平投影面，右边即为左投影面。直观教学的优势在于：教室三面墙壁作为投影面，学生较为熟悉，因而有亲切感，易于想象投影。教具放置面对学

8、生具有直观生动口特点，有利于直观经验积累。相近的教具可相互比较演示，“片J则明，粼A嘲B不用则隐”，指出差异点。比如圆柱开槽与切片比较，应注意一一投影面上有投影退缩现象；又如组合体表面相贴、相切、相交的j种连接2．形体分析记忆训练关系的投影画法。根据给定的立体图或模型，让学生在规定的时间内观察好立体的培养学生空间想象力的途径有多种，但_尤论什么方法，首先要严形状，然后拿走模型或立体图，要求学生根据记