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1、《表内除法（二）》单元教学设计本单元知识框架用7、8、9的乘法口诀求商解决问题（1）：求一个数是另一个数的几倍是多少解决问题（2）：涉及乘、除两步计算的问题教材分析：.本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念(倍的概念、除法的含义)进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。学情分析：学生在学习了用2～6的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口
2、诀求商，并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的基础上，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。单元教学目标：1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方
3、法。单元教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时安排：3课时第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第48、49页。教学目标:1、通过创设情境,使学生体会到,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。2、在学生复习旧知的基础
4、上,引入用7—9的乘法口诀求商。3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境,复习导入1、小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?对了,第29届奥运会将在我们的首都北京举行,小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前,有信心吗?请看大屏幕,这是谁呀?今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课,你们高兴吗?2、它们还给同学们带来了几组问题,你们有信
5、心解决这些问题吗?首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题?⑴把乘法口诀补充完整。⑵我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组口算题,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。3、同学们这组练习完成得特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的?4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商,这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)二、解决问题,总结方法1、出示晶晶的问题:晶晶为了迎接奥运会,准备很多彩
6、旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决,想知道是什么问题吗?做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?做了49颗五角星,平均分给7个小朋友,每人多少颗五角星?准备了27个气球,平均9个摆一行,能摆多少行?2、解决晶晶的问题:⑴你们能解决这些问题吗?(先在课本上列式计算,然后在小组内交流求商的方法。)⑵请大家在书写时要工整,看谁写得漂亮,一会儿老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写,贴在黑板上进行展示。
7、每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的?组长组织小组成员进行讨论,你们都是用什么方法求商的。⑶这是张传雄同学的,你来把答案说给小朋友听。你是用什么方法求商的?你们求商的方法和他的一样吗?(4组都这样汇报)⑷请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?3、总结求商的方法同学们,你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢?我们把求商的方法编成了一首儿歌(乘法口诀求商歌)一起读读。三、应用方法,巧妙练习用7、8、9的乘法口诀求商的方法你们学会了吗?太好了。1、接下来老师想检测你们学习的效果,谁
8、表现的出色将获得参加欢欢,迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动,好不好?请大家完成书上第49页做一做的习题。通过这一组习题,你们又发现什么呢?2、同学们有这么多的发现真了不起,由于你们的出色表现,我们共同参加欢欢,迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏,我们一起来看看游戏规则。18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8按大家完成的先后顺序排出名
