课题实验课设计（韩春霞）.doc

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告——《美，无处不在》一课的设计与实施方正县第二中学韩春霞指导教师董炯媚一、课题自然情况1.课题名称及类别《关于如何提高农村初中生汉语写作能力的探究》(哈尔滨市教育学会重点课题)我校虽然是城镇中学，但学生半数以上都是各乡镇及周边村屯的，所以我们把课题名称限定为“农村初中生”。虽然农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村孩子与城市、城镇之间仍然存在着很大的差距，最明显的一点就体现在作文水平的差异上。大部分学生作文基础差，作文兴趣不浓，家长对学习不重视，甚至连课外书都没有。我们这的

2、很多学生小学就不喜欢写作文、怕写作文，作文兴趣低下，到中学随着学习科目的增多，作文就更成了他们的“眼中钉”。每当老师布置作文时，学生就“一声叹息”，大部分学生都是随便写一篇来敷衍了事，部分潜能生则是勉强凑字数，有的还抄袭甚至不写作文。针对此问题，我们申请了此项课题。2.课题简介我校非常重视和支持科研课题的申请，我校独立承担的课题共有五项，都是市级课题，包括语文教研组一项、数学教研组一项、英语教研组一项、理化生教研组一项，初三学年组一项，其中语文教研组的此项课题，为市级重点课题，除此之外，还有两项课题正在提出申请。我校同样

3、重视课题的研究开展情况，要求每学期每个课题组都要有课题实验课的展示，所以今天的活动，也是我们常规工作的一部分。3．研究者在本课题中的角色我是二中的语文教师，是该项课题的主持人。现在担任初一语文课的教学任务，近几年一直注重作文教学方法的摸索。面对学生基础差、缺少积极性、家长不支持等不利因素，我们课题组采取多种形式开展丰富多彩的活动，增强学生对作文的兴趣，提高学生的动笔意识，培养学生的写作习惯。如我们采取反复修改、教师面批面改、自评自改、互评互改等评改方式，让学生对作文反复研磨，以提高学生的写作水平；采取素材积累、课前展示、

4、等形式促进学生积累素材；采取作文竞赛、制作作文集等形式，提高学生的写作兴趣。二、本次课题实验课目标1．在本节课的教学中应用图片展示、语言引导、生活积累等策略，激发学生的写作兴趣，解决作文无内容可写的问题。2．观察在使用每种策略的过程中学生主动参与学习的状况。43．通过数据的采集和课后的反思，寻找适用于本节课、本学段学生的较好作文教学策略和方法。三、实验研究过程预设1．学习内容分析《美，无处不在》为七年级语文作文教学内容。此前，学生已有初步写作基础，学习内容为发现身边的美，包括自然美、社会美、精神美等等，只要善于发现，还是

5、不难表达的。2．学情分析我校属于镇内较薄弱中学，基础好的学生已择校，流落到我校的基本上都是基础比较一般的，所以，与普通七年级学生相比，无论是学习习惯，还是写作水平，都还要低一些。3．学习方法分析七年级学段的学生看待问题还比较单一，不善于从多角度多方面来分析，所以需要教师的点拨与指导，而且学生读书少、见识少，对事物的观察并不敏感，需要教师从多方面进行引导。4．学习目标1、教给学生学会发现生活中的美；2、能用生动的语言和恰当的手法描绘生活中的美；3、感恩生活。5．教学过程预设（本节课是一节作文指导课，由现场调查和学生日记引入

6、后，分四个部分：发现美、感受美、欣赏美、描绘美。最后布置家庭作业，写一篇关于美的话题的作文。下面请课题组成员仔细观察，做好统计与分析。）活动过程教师活动学生活动设计意图（一）创设学习情境调查：喜欢写作文吗？为什么？最近我在同学们的日记中发现，大家反映社会阴暗面的内容比较多，的确，社会上存在许多丑恶的现象，而有的媒体为了单纯追求收视率点击率，大肆宣扬负面新闻，甚至制造假新闻。其实，接受调查倾听感受由情况调查和学生日记导入，引起学习兴趣，鼓励信心，引入主题。4我们身边每天都有美丽的故事上演，世上不是缺少美，而是缺少一双发现的

7、眼睛。今天，就让我们来一趟寻美之旅吧。（二）新课学习1．发现美仔细观察这幅图片，分组合作，为图片取个好听的名字，看哪一组的名字最好。（包括自然美、社会美、精神美的图片）学生分组起名字，看看哪组起的名字最生动。训练学生用生动的语言表达。2．感受美有些美景就在眼前，有些真情就在身边，你感受到了吗？请用“美就是……”的句式来说说生活中的美。学生感受生活中的美，并表达。通过前面的的发现美环节，引导学生感受生活中的美，并能用规定的句式表达。3．欣赏美1、甲乙两段学生练笔，比较哪一段好，总结写作方法。2、学习《背影》中的人物描写方法

8、。学生比较、学习，总结写作方法。通过比较学习，得出景物描写的方法。通过名家语段，得出人物描写方法。4、描绘美1、动笔诠释生活中的美。（美的产生：用心观察，细心体会；运用修辞，引用诗句；多加积累，勤于动笔。）2、学生读自己的作品。3、师生评价。动笔书写、评价、展示通过前面的写法指导，学生应该对美的话题下笔有言；通过互评