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时间:2020-04-27
《课题实验课设计(韩春霞).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题实验课设计与实施过程的研究报告——《美,无处不在》一课的设计与实施方正县第二中学韩春霞指导教师董炯媚一、课题自然情况1.课题名称及类别《关于如何提高农村初中生汉语写作能力的探究》(哈尔滨市教育学会重点课题)我校虽然是城镇中学,但学生半数以上都是各乡镇及周边村屯的,所以我们把课题名称限定为“农村初中生”。虽然农村的教育也开始受到了重视,但不可否认的一点就是农村孩子与城市、城镇之间仍然存在着很大的差距,最明显的一点就体现在作文水平的差异上。大部分学生作文基础差,作文兴趣不浓,家长对学习不重视,甚至连课外书都没有。我们这的
2、很多学生小学就不喜欢写作文、怕写作文,作文兴趣低下,到中学随着学习科目的增多,作文就更成了他们的“眼中钉”。每当老师布置作文时,学生就“一声叹息”,大部分学生都是随便写一篇来敷衍了事,部分潜能生则是勉强凑字数,有的还抄袭甚至不写作文。针对此问题,我们申请了此项课题。2.课题简介我校非常重视和支持科研课题的申请,我校独立承担的课题共有五项,都是市级课题,包括语文教研组一项、数学教研组一项、英语教研组一项、理化生教研组一项,初三学年组一项,其中语文教研组的此项课题,为市级重点课题,除此之外,还有两项课题正在提出申请。我校同样
3、重视课题的研究开展情况,要求每学期每个课题组都要有课题实验课的展示,所以今天的活动,也是我们常规工作的一部分。3.研究者在本课题中的角色我是二中的语文教师,是该项课题的主持人。现在担任初一语文课的教学任务,近几年一直注重作文教学方法的摸索。面对学生基础差、缺少积极性、家长不支持等不利因素,我们课题组采取多种形式开展丰富多彩的活动,增强学生对作文的兴趣,提高学生的动笔意识,培养学生的写作习惯。如我们采取反复修改、教师面批面改、自评自改、互评互改等评改方式,让学生对作文反复研磨,以提高学生的写作水平;采取素材积累、课前展示、
4、等形式促进学生积累素材;采取作文竞赛、制作作文集等形式,提高学生的写作兴趣。二、本次课题实验课目标1.在本节课的教学中应用图片展示、语言引导、生活积累等策略,激发学生的写作兴趣,解决作文无内容可写的问题。2.观察在使用每种策略的过程中学生主动参与学习的状况。43.通过数据的采集和课后的反思,寻找适用于本节课、本学段学生的较好作文教学策略和方法。三、实验研究过程预设1.学习内容分析《美,无处不在》为七年级语文作文教学内容。此前,学生已有初步写作基础,学习内容为发现身边的美,包括自然美、社会美、精神美等等,只要善于发现,还是
5、不难表达的。2.学情分析我校属于镇内较薄弱中学,基础好的学生已择校,流落到我校的基本上都是基础比较一般的,所以,与普通七年级学生相比,无论是学习习惯,还是写作水平,都还要低一些。3.学习方法分析七年级学段的学生看待问题还比较单一,不善于从多角度多方面来分析,所以需要教师的点拨与指导,而且学生读书少、见识少,对事物的观察并不敏感,需要教师从多方面进行引导。4.学习目标1、教给学生学会发现生活中的美;2、能用生动的语言和恰当的手法描绘生活中的美;3、感恩生活。5.教学过程预设(本节课是一节作文指导课,由现场调查和学生日记引入
6、后,分四个部分:发现美、感受美、欣赏美、描绘美。最后布置家庭作业,写一篇关于美的话题的作文。下面请课题组成员仔细观察,做好统计与分析。)活动过程教师活动学生活动设计意图(一)创设学习情境调查:喜欢写作文吗?为什么?最近我在同学们的日记中发现,大家反映社会阴暗面的内容比较多,的确,社会上存在许多丑恶的现象,而有的媒体为了单纯追求收视率点击率,大肆宣扬负面新闻,甚至制造假新闻。其实,接受调查倾听感受由情况调查和学生日记导入,引起学习兴趣,鼓励信心,引入主题。4我们身边每天都有美丽的故事上演,世上不是缺少美,而是缺少一双发现的
7、眼睛。今天,就让我们来一趟寻美之旅吧。(二)新课学习1.发现美仔细观察这幅图片,分组合作,为图片取个好听的名字,看哪一组的名字最好。(包括自然美、社会美、精神美的图片)学生分组起名字,看看哪组起的名字最生动。训练学生用生动的语言表达。2.感受美有些美景就在眼前,有些真情就在身边,你感受到了吗?请用“美就是……”的句式来说说生活中的美。学生感受生活中的美,并表达。通过前面的的发现美环节,引导学生感受生活中的美,并能用规定的句式表达。3.欣赏美1、甲乙两段学生练笔,比较哪一段好,总结写作方法。2、学习《背影》中的人物描写方法
8、。学生比较、学习,总结写作方法。通过比较学习,得出景物描写的方法。通过名家语段,得出人物描写方法。4、描绘美1、动笔诠释生活中的美。(美的产生:用心观察,细心体会;运用修辞,引用诗句;多加积累,勤于动笔。)2、学生读自己的作品。3、师生评价。动笔书写、评价、展示通过前面的写法指导,学生应该对美的话题下笔有言;通过互评
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