《赵州桥》(第二课时).doc

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1、19、赵州桥教学目标：1、联系上下文理解“创举”的意思，通过抓句子中的重点词了解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。2、学习围绕一个意思写具体的方法，能仿照段式写话。3、通过补充阅读资料、联系生活实际和上下文感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、以第三自然段为例指导背诵。5、初步感受过渡句在文章中的作用。教学重点：1、通过归纳段落内容、理解重点词句、圈画、想象补白等方式学会阅读，提升阅读能力。2、了解赵州桥的结构特点和设计创新之处。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点：体会赵州桥设计特点及其好处。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入，交流感受1、这节课

2、我们继续学习第19课——生读课题。2、1）复习字词2)上节课我们初读了课文，我想考考你们学得如何，咱们来做一个抢答的游戏，我问你答，看谁反应最快，答的最准。3、你看，我们从赵州桥的位置、设计者、别名和它的历史这4点对赵州桥有了一个基本的了解。4、看来这几道题难不住你们，那我再出个难一点的，上节课，我们还学习了赵州桥的特点，谁还记得是什么？说出来不是最棒的，谁能写出来？——指名分别板书：雄伟、坚固、美观我们来当小评委，仔细看，他们写的对不对？二、细读感悟（一）感悟雄伟1、同学们，这学期我们学校新来了一名校长，福克斯先生。他对中国文化特别感兴趣，你们想不想把我们的赵州桥介绍给他呀。2、这节课我

3、们就一起看看作者是怎么向我们介绍赵州桥的，我们学会了就可以向福克斯先生介绍了。43、请先来看看你是从哪里感受到赵州桥很雄伟？自己快速默读第二自然段，可以边读边批画出重点词。4、交流：●长50米——你能结合生活实际说说50米有多长吗？●宽9米：比我们的教室还要宽一半呢！宽不宽？●横跨在三十七米多宽的河面上。——有4、5间教室连起来的长度，这些数字可能现在看来称不上雄伟，但在1400多年前，如此规模的桥已算庞大。5、总结写作特点：用数字表示（列数字）这种方法多好啊，不仅作者介绍的清清楚楚，而且我们听的明明白白，真真切切的感受到赵州桥是如此的雄伟。（二）感悟坚固1、其实赵州桥不仅雄伟，还很坚固呢

4、（PPT：这种设计是建桥史上的一个创举。）2、我们先来读一读这3个词，样子、好处、作用3、这3个词分别写了文中哪句话的意思？老师现在把他们的顺序打乱了，请你按照文中的顺序把这3个词摆一摆。（1）生生交流合作。（2）读4-6句（3）创举，上节课我们通过查词典理解了他的意思，现在谁说一说哪种设计是创举？4.请学生试着向大家介绍这座桥设计上的创举之处。5、放动画：俗话说耳听为虚，眼见为实，你们想亲眼看看赵州桥的模拟动画吗？6、我们来看这段资料，透过这些数字让你感受到了什么？（坚固）（三）感悟美观1、先处理过渡句：（1）赵州桥不仅雄伟、坚固，他还有一个特点，那就是非常的美观。哪个自然段写了赵州桥非

5、常美观？哪句话告诉我们它具有这个特点？（2）过渡句（3）不是说美观吗，怎么这句话中还有坚固？原来坚固是上一个自然段的内容，它承接了上文，这句话中哪部分写的是本段的内容？这句话就像桥梁一样把上下两个自然段连接了起来，起到了承上启下的作用，这样的句子我们叫它过渡句。（4）那么这一个自然段话主要写了赵州桥的哪个特点呢？——选择段意42、老师范读3、请你闭上眼睛，听老师读课文，想象眼前仿佛出现了怎样的画面？（配乐）4、谁来说说你眼前仿佛出现了什么画面？（1）指名说，用动作展示——我们来看看栏板上的龙是这样的姿态吗？（投相应的图片）●相互缠绕●前爪相互抵着，各自回首遥望。（2）投（动词变红）——你发

6、现了什么？（3）是啊，作者就是抓住了龙的动作，用上生动的动词把他们写活了，那你能通过朗读把龙读活了吗？（4）作者用上“有的。。。有的。。。还有的。。。”这样的词组就把栏板上图案的精美写具体了。虽然这些龙形态各异，但是所有的龙。。。（5）这么美的图案，谁愿把它介绍给外教老师？（试背）（6）你们为什么这么快就记住这段话了？（总——分——总）（四）练习仿写1、通过今天的学习我们知道了在向别人介绍赵州桥的时候，首先要说以说他的基本信息，然后说一说他的特点，可以用上总分总的段式来表达。其实我国还有很多闻名中外的古建筑，卢沟桥就是其中之一，你能用上这样的段式结构来写一写吗？2、学生自己写，老师巡视。3

7、、指名读。4、评价（五）感悟聪明才干1、你看同学们这节课的收获有多大：我们走进了赵州桥，了解了他雄伟、坚固、美观的特点，还学习了围绕着一个意思，可以从几个方面入手，把内容写具体的方法，并且自己也写了一段话。说到这，这篇文章也要结束了，可是作者为什么还要写第四自然段？2、聪明才干宝贵遗产，你认为它该放在板书的什么位置，为什么？3、齐读第四自然段。？三、课外延伸1、中华民族的文化源远流长，在中国这片辽阔的土地上，还有许多让我