2013年暑期末美术教学质量检测分析表.doc

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1、2013年暑期期末教学质量检测分析表学校博荣中心校三年一班学科：美术一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比352328.63215417.35%1669.6%313.04%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一10分64.27%2、传统的中国画是在（）上画成的。答（宣纸）本班学生存在丢分现象。因为

2、在学国画课上因为学生自己不配备学习用品而缺少实践经验，识别能力不强。单靠教师的讲解印象不深。过后易忘。二5分85.71%这题常识性强，学生能够简单应对。没有丢分现象。三10分100%此题在平常教学中反复强调已能熟记在心，因此容易得分。四10分94%此题基础性强，学生在反复复习中掌握了知识，基本不存在丢分现象。五15分学生能够按要求答题，部分学生没有着色。三、质检试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分命题要求1试题能以三年级美术学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。10102命题原则、内容等符合《期

3、末质检考试说明》的要求。10103试题知识能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。10 104试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1010试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。10106命题体现美术学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。1010卷面题型7符合三年级学生年龄特点，分两大题，一是理论知识检测，试题比较有代表性。二是创作题，易于学生自由发挥。1010试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相

4、符，做到简捷，题量适度。1010试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。1010版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。1010综合评价试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。今后命题建议试题符合大纲要求，题量适度，难度适中。四、平时教学中存在的主要问题：通过期末检查测试，我发现以下因课堂引导带来的不足，并针对性的进行整改：一、课堂多注重创作结果，理论知识还应重点强调。改进方法：在练习中巩固，在复习中强调。二、连环画创作虽能抓住

5、主题，但表现不够充分。改进方法：让学生理解题意，有目的进行创作。三、创意实践中，应该多给学生充实一些欣赏的图片，可参考一些创意节目。让活动活泼有趣，重实践。四、在欣赏中，很多学生还不能用专业的词语评价一幅画，针对这个情况，需要在新的学期加强对绘画作品的欣赏，并组织学生多看一些画展，学会欣赏和评价。以上是我对本学期美术教学质量的分析，新的学期我将认真钻研教学，将美术知识更好地融会贯通，对我的美术教学进行调适，按照课标、纲要、教参等内容进行认真的备课和反思，让学生在快乐的情绪下投入认真地学习，学有所获。五、今后

6、教学所采取的措施或建议：随着素质教育的大力提倡和实施，美术课越来越受到学校、家长和老师们的重视。美术教学不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，在每一次的创作中体验合作与快乐分享。本学期我担任了三年级美术教学工作。以下是我对本学期美术教学质量的反思总结。三年级的学生已经在认识工具和尝试使用工具的基础上，掌握了灵活运用线条造型的绘画技巧，掌握了基本的绘画方法，学会了通过欣赏及创作，对绘画产生了浓厚的兴趣。学生能将自己在美术课

7、上学到的东西，运用到自己的生活美化中，让绘画成为了一种提高生活情趣的技能。他们全部体验到美术最终要用于生活，美化生活。本学期我在完成书中课题教学任务的基础上，加入了大量绘画练习。三年级的教学具体分成三个阶段：第一阶段，主要是感受线条，经常领着学生们听着音乐画一些民间的玩具或者风俗中的一个小物品。学生能够在作业中表现常玩的玩具的形态、他们游戏的过程，大部分学生有比较强的给作品添加装饰的意识。除此以外，我常让学生们将一些废旧的纸盒子加工制作，进行涂色绘画等形式，主动的去美化生活。第二阶段，学生在认识线的基础上，

8、学习多种线条的表现，用线画风景、画校园等，能用线条画出许多的形象，加强知识的巩固。第三阶段，学生能够表现自己在生活中观察到的景物。通过潜移默化的启发和大量的图片，使大部分学生能够创作表现出这些美术作品。六、对教研室及学校教研工作的建议：教研室的老师应该提高教研能力，这样才是对老师的教学最有帮助的。这才是教研室老师显示实力与帮助老师的最好途径。搞好学校教研工作,是提高教师素质,提高课堂效率,实现减负增效的有效途径。