群文阅读(修改).doc

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1、群文阅读——帮助教学设计教学目标1、引导学生通过学习过的阅读方法阅读文章。2、学习通过动作，语言，神态心理等描写刻画人物性格。3、培养学生乐于助人的品德。教材说明课文《穷人》通过对桑娜的心理，语言和动作描写等刻画了桑娜乐于助人的性格，赞美了桑娜和渔夫的美好心灵。对《穷人》的学习，使学生能通过语言，动作和心理等描写体会人物的性格。《窗边的小豆豆》通过对小豆豆语言，心理和动作的描写主要刻画了小豆豆助人为乐的性格。《温暖一生的赠与》则是通过语言，心理和动作描写主要刻画了“丑女”助人为乐的性格。教学过程一、谈话导入1．

2、同学们，大家好！今天咱们第一次见面，老师有点儿紧张，大家能给我一个鼓励吗？好，谢谢你们帮助我克服紧张。同学们，我们先来看一组图片。现在老师想问你们一个问题：帮助是什么？（板书：帮助是什么？）什么样的行为是帮助呢？对，我们生活中到处都有帮助，帮助是黑夜里灯塔，照亮绝境里的黑暗；帮助是沙漠里的清泉，解救焦渴的旅人；帮助是冬天里的炉火，温暖冰冷的心灵……今天，我们就要从阅读中感受帮助的力量。（出示课题，板书课题“帮助”）二、主题回顾2．同学们，在我们学过的第三组课文中，哪一篇也讲到了帮助呢？很好，现在请同学们回忆一下

3、《穷人》这篇课文，想一想桑娜是一个怎么样的人？（善良，勤劳，乐于助人……）你是怎样知道的呢？（出示课件）我们可以从语言，动作和心理等描写中知道人物的性格（板书）3、总结阅读方法：通过语言，动作和心理等描写刻画人物性格。三、阅读概览4．（过渡）：今天，老师也准备了2篇以帮助为主题的文章，《窗边的小豆豆——大冒险》和《温暖一生的赠与》。现在，请同学们阅读这两篇文章，小组讨论并填写阅读记录卡。读的时候要注意：①读准字音，读顺句子，有不认识的字，应该查一查字典；给段落编上序号。②概括文章主要内容。重点读一读文章中的细节

4、描写，体会人物性格特点。5．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这两篇文章是用怎样的帮助温暖和感动我们的？（学生展示阅读记录卡，说一说主要内容）（小豆豆：小豆豆帮助患有小儿麻痹症的泰明爬上了自己树，让他看到了从来没有看到过的风景。温暖一生的赠与：一位打扮艳俗的女士在圣诞节时，哀求大家来给我们送礼物，他们的礼物给了当时处于绝境的我们活下去的勇气。）6．在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享。在你

5、读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。7．教学预设：《大冒险》：①“听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。”听了他的朗读，你仿佛看见了什么？你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？“但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。”（1）质疑：孩子们听了他的交流，有什么问题？（2）交流：泰明为什么会这样信任小豆豆？《温暖一生的赠与》她急急忙忙

6、地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人！”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。 不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！天哪！她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。咱们一起来读一读，想一想母亲不信任“丑女”为什么还是让她帮忙照顾孩子？8、现在同学们能说一说小豆豆、泰明，母亲、“丑女”的性格吗？你是怎么知道的呢？小豆豆：善良，聪明，勇敢，乐于助人……泰明：勇敢，善良，自卑……母亲：坚强，懂得感

7、恩……“丑女”：善良，乐于助人……9．孩子们总结得非常到位，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。五、主题拓展10．今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了两篇文章，我们知道了帮助无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的乐于助人的故事，把它分享给我们？11．学生讲述关于帮助的故事12．听了大家讲的故事，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。是啊，在我们的生

8、活中，帮助无处不在，我们无时无刻不在接受和给予帮助，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对帮助有了更深的体会，请孩子们用“帮助是什么？帮助是──”来写一句你感触最深的话。（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）──师生齐读帮助是……，……帮助是……，……帮助是……，……六、课堂小结今天，我们一起从阅读中感受到了帮助的力量，它是温暖的，感人的……我们在生活