杨云凤--教育叙事-后进生也闪光.doc

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1、后进生也闪光松北区乐业镇第一中学杨云凤俄罗斯有句谚语“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”。有的教师认为后进生就是差生，一差百差，对后进生的态度往往也是一棒子打死。其实，同其他同学一样，他们也有强烈的上进心和求知欲，同样需要尊重和理解，关心和爱护。人们常说“一把钥匙开一把锁”，对于后进生更是如此。在我教的一个班里有个学生上课不认真听讲，好动、接话、逗笑、取乐，是个特别顽皮的后进生，几乎每天都挨批评，但他脑子快，也很聪明，于是我让他担任我的课代表，是我在班里发表这件事时，他显出了又高兴又不相信的表情

2、。当时我看在眼里，下课对他说：“怎么样？能干好吗？把你的聪明劲儿用在学习上，我相信你能行。”这时他连忙点头说“我行，我行，我愿意当这个课代表”。由此使他用荣誉感代替了过去的自卑感，增强了学习的自信心。为了当好课代表，他努力学习并把以前少的作业都补全了，认真收发作业。由此看出，后进生的潜力一旦被挖掘出来，就有明显的进步。由于后进生长期处于受歧视的境域，在他们的心里过早的埋下了“世态炎凉”的阴影，使他们形成了严重的心理障碍。如果教师能细心观察，及时发现，并在适当的时机给予表扬与鼓励，就能满足自尊心和自我实现的需要

3、，使他们解除压抑，消除心理障碍。我们班有个品德习惯不佳、知识欠帐又特多的后进生——高可心，他是一个特殊的孩子，由于小时侯留下的病根，使他成了后进生。课堂上洋相百出，吹前桌同学的脖子，拿火柴烧女同学的头发等等。课下，不是打了别人，就是被别人打，看谁不顺眼他都会骂几句，因此有的同学说他傻，有的同学说他有精神病。我也成了“法官”总得平息他和别人的风波，他也成了班级、学校的“害群之马”了。怎样对待这样的特殊的孩子呢？治病还需找病因，然后才能对症下药，通过以往发生的事及几次家访，我发现高可心并不疯，也不傻，而是在父母的

4、溺爱下留下的一种病，多年来的特殊“照顾”使他形成了特殊性格，他真正把自己看成了“病人”，看成了与众不同的人。要想转化他，首先得“认识”。拆除他的心理障碍，让他觉得自己就是集体中的一员，和大家一样正常。有一次，我从操场经过，同学们玩得正高兴，而高可心则站在一旁，想加入这伙，这伙不要他，想上那伙，那伙同学又躲开他。这时我看见高可心非常生气地拿起小石子往同学堆里扔，同学们被他打跑了。不少同学跟我告状，说高可心捣乱，还打他们，若不是我亲眼目睹，也许会批评高可心，但我什么也没说，只是告诉大家下午体育课举行拔河比赛，顿时

5、，同学们欢呼起来，我偷看了一眼高可心，他用眼睛白了这个欢乐的场面，我感到心里很难受。体育课上，我把全班同学分成两队进行拔河比赛。当听到高可心的名字时，同学们都七嘴八舌地说不要他，这时不知谁说了一句：“高可心有劲儿！有他在我们队里，我们一定赢。”一听这话，别人就不做声了，而眼巴巴看着同学们的高可心嘴角也露出了微笑。比赛时高可心在第一位，他用足了劲儿，拼命往回拉，功夫不负有心人，高可心这队真的胜了，他和大家一起欢呼着。这时，也许他忘了自己是个特殊的孩子了，他有了参与意识，有了集体观。事后，我通过多次谈话，他知道了

6、同学们之所以不喜欢和他玩的原因是他好打人，我又给他讲同学之间团结的道理，同时，我经常和高可心家长联系共同努力改变了他心理上的病态，并发动同学关心他，团结他，使他真正感到自己是一个正常人了。由于我坚持不懈地教育引导，使高可心终于和其他同学一样正常学习、游戏了。由此我深刻认识到后进生也是有闪光点的，但是转化的过程是漫长的，不能企图一朝一夕就见成效。对犯错误的同学，教师应满腔热情地“以爱动真心，以严导其行”，细心体察，循循善诱，分析他们的心理状态，用爱心架起他们希望的桥梁。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者最可宝贵

7、的品质之一就是对孩子们最深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”可见，怀着一颗爱孩子的心进行教育，会给他们一种心理感悟，像黑暗中的闪电，立刻照亮他们的内心世界，教师的爱一旦化成融融的春水，就会在后进生那荒漠的心田里浇灌出一片片绿洲。