关于网络德育的几点认识

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1、精品文档值得拥有关于网络德育的几点认识信息技术组王景春一、网络生活对德育产生冲击的形式与实质网络文化的多元性和复杂性、网络行为的随意性和无序性、网络关系的自由、松散和隐蔽性等特点，都对教育产生了巨大的冲击，并且可能给德育造成五种不良影响：1、认知误导。网络环境比社会环境更为复杂，不加强正面引导就不利于青少年形成正确的道德和思想政治认知。如，少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义。现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的，青少年难以分清信息的真伪和良莠。2、行为误导。一是

2、网络往往能满足青少年的某些不良欲望，从而强化他们的不良行为，如浏览黄色网站等。二是部分青少年沉溺于上网，无法养成良好的生活和学习习惯。3、心理误导。青少年沉溺于上网，有损于心理健康。如：网络交流常常是匿名的、非直接面对面的人际互动，使青少年沉迷于一种人格与交往情境双重分裂的环境和氛围，容易使他们放任自己、不再关心现实世界，而一旦回到现实就会产生一种孤独感，患上“网络疏离症”从而导致人格异常和心理障碍。如情感过度个人化、依赖网络来渲泻情绪和表达情感、社会适应性下降、神情恍惚等等，都是常见的症状。4、意识误导。可

3、能会淡化学生的责任意识、道德意识和法制意识。因为，青少年常常不会为自己在网上不良行为承担直接后果。精品资料系列精品文档值得拥有5、交往误导。目前社会上各种网吧管理不善，容易成为问题青年和社会不法分子聚集的地方。青少年泡网吧，容易形成不良社会交往、沾染不良习气，甚至引发斗殴等一系列问题。网络生活对德育产生冲击的实质是两对矛盾：高科技为人类创造的更大自主性与人类社会的道德自律和法治之间的矛盾、网络影响的多样性与教育的导控性之间的矛盾。二、关于网络德育实践的三点思考加强网络德育，有三个最基本的要点：（一）加强网络道

4、德建设是基础产生了一个全新的网络社会，就必须建立一整套网络道德规范，并使之深入人心。为增强青少年自律意识和自护能力，保障其健康成长，团中央、教育部、文化部等部门和组织联合推出了《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。网络公约是对社会公德的发展与完善，是网络社会和网民共同发展的基础，是网络德育的基本内容。精品资料系列精品文档值得拥有美国计算机伦理协会制定了《计算机伦

5、理十戒》，也值得我们借鉴：（1）不应该用计算机去伤害他人；（2）不应该去影响他人的计算机工作；（3）不应该到他人的计算机里去窥探；（4）不应该用计算机去偷窃；（5）不应该用计算机去做假证；（6）不应该拷贝或利用你没有购买的软件；（7）不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者作出了补偿；（8）不应该剽窃他人的精神产品；（9）应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应；（10）应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强与同胞的理解和尊敬。此外，学校还应该制定和推行电子阅览室、电脑室等与网络相关的

6、功能室的管理规章。（二）自觉进行三项道德修养是关键网络社会应该成为一个真正的德治社会，因为在那里只有道德自律可以无处不在。因此，网络德育的目标有它的深刻性和艰巨性----培养高度自觉而坚定的德性和德行，引导青少年自觉进行三项修养是关键：一是培养道德选择能力。使青少年学会如何选择性地读取信息、接受信息并进而产生正确的道德认知判断和行为选择；二是增强道德情感。引导青少年自觉地利用网络的信息资源，丰富自身情感体验，培养和增强健康向上的情感，逐步学会情绪自知和情绪自控；三是提高道德意志水平和道德自律能力。在网络社会中

7、所体现出的道德修养水平，是最真实、最深刻、最坚定的德性。要培养这样的德性，就必须引导青少年在复杂的网络环境中，自觉进行长期的道德修养。如果放松了这三项修养，网络德育就可能会流于形式，或者流于说教，效能低下。（三）“五个上网”是网络德育的重要组织形式要有效地组织实施网络德育，必须做到“五个上网”，以优化德育手段、德育过程和德育环境，丰富道德生活。精品资料系列精品文档值得拥有1、德育内容上网，积极对抗消极文化的影响。教育者要对德育信息进行加工和处理，及时将一些鲜活的德育信息传输上网，特别是运用多媒体技术使传统的德

8、育素材变得形象生动。要为青少年自主学习提供喜闻乐见的素材、以及精辟的导读和评析等多种帮助，积极对抗负面的文化影响。2、德育活动上网，丰富网络道德生活的内容。发挥网络的互动功能，开展丰富多彩的网络德育活动，如：“网上求真”----以探究为主的自主学习活动、“网上求美”----以陶冶情操为主的审美活动、“网上求善”----以讨论为主的论坛活动，以及竞赛活动上网、家长会上网等等。努力增强德育活动的渗透性、