四年级（下册）写字教（学）案.doc

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1、.四年级写字教案教学目标：1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。教学重点难点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款

2、整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。课时安排：（一）钢笔字       8课时（二）毛笔字       8课时  第1课时教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。....教具准备　　课件教学过程：一、复习正确的写字姿势　　1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）　　随学生的回答，出示学生

3、正确书写姿势的画面。　　2、一起做一做。　　二、导入新课　　本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。　　三、学习新课　　1、打开书第13页，指名读字。　 2、（出示课件“扩”“巢”“彻”）　　（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。　　（2）教师相机介绍：“扩”“扣”“晓”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“巢”字上部分是三个“撇点”，位置要偏上。“彻”字各部分要写匀称。（3）各学习小组讨论其余的字。....　　四、学生练习　　

4、1、学生描描、临写。　　2、请学生上黑板写。　　五、根据学生练习情况总结　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。  第2课时教学目标：　　1、掌握半包围结构的字的书写方法。　　2、培养学生观察分析、研究的能力。　教学重点：　　 掌握字的占位比例的写法。　教学准备：　　字图片、投影仪　教学过程：　　一、复习上节课所写容。　　二、引出本节课的练习容，板书课题。　　1、出示字，学生观察。　　2、观察找出规律，

5、小组讨论总结。....“截、康”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。　　4、学生进行练习，教师巡视指导。  第3课时教学目标：1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。　　3、培养学生研究学习的能力。教学准备：　　 图片、钢笔教学过程：　　一、提问：写字时要注意什么？（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）....二、细观察、找规律　　1、出示例字。　　2、学生观察字形，

6、说说笔顺规则。　　3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。　　4、师生进行交流，教师边讲解边示写。　　三、出示练写的字，自己观察找一找规律。　　四、学生按照要求临写以上字。　　五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。   第4课时教学目标：　　1、掌握几种结构的字的写法。　　2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：　　写有字的图片。教学过程：....　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

7、　　三、讨论交流　　1、认识各种结构的字的书写特点。　　2、说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？　　四、例字指导，教师边指导边讲解。　　五、临写　　（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？　　（2）先临写第一组部分字。学生评议。　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。　　六、练习　　练习书写以上字，教师巡视指导。  第5课时教学目标：　　1、掌握左右、上下结构等字的写法。　　2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：　　写有字的投影片。教学过程：....　　一、复习上

8、节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）　　三、讨论交流1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。　　3、说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？　　四、例字指导，教师边指导边讲解。　　五、临写　　（1）仔细观察，怎