霸王英雄的距离.doc

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1、霸王英雄的距离——“小人国”案例分析无锡市侨谊幼儿园金凤幼儿在交往中存在着许多问题，由于年龄与经验的限制，他们的交往方式十分稚嫩，有的孩子习惯于“霸道”的方式，而有的孩子惧于同伴的“霸道”。渐渐地，他们相处的模式走进一个怪圈，就像“小人国”，在这个国家里有霸气十足的霸王，有霸王的随从，有主持正义的侠士。和成人一样，他们也有快乐、悲伤、惧怕，以及表现欲、领导欲，这些情感伴随着他们，在他们成长的路上，一路随行。一．案例描述：走进小人国走近小人国，短片中的孩子们正“饰演”着小人国里的各个角色，他们个性鲜明、生动活泼，我把他们分成四类：1．“小人国”里的小霸王小霸王池亦扬是个小领袖，孩子很喜

2、欢跟随他，她披着披风，威风凛凛，一看就是个喜欢做大英雄的小朋友。短片中，他抢了小伙伴的棍子，并以“暴力”相对。2．“小人国”里的随从们许多幼儿十分支持小霸王——池亦扬，很显然，在他们心中池亦扬是个英雄人物，就算池亦扬的行为是错误的，也会盲目支持。3．“小人国”里的侠士佳佳是个勇敢、聪明的孩子，他路见不平、拔刀相助，就像个小侠士，在小伙伴受到欺负后主动想用自己的物品帮助伙伴换回他的东西。4．“小人国”里的弱者栋栋性格软弱，是“小人国”的弱者，他面对困难时表现的哭泣、逃走、乞求和对成人的依赖，显示他十分的不自信与软弱的个性。二．案例分析：走近小霸王走进“小人国”，最引人注目的就是那个小霸

3、王——池亦扬，在短片中，池亦扬是个英雄，他有着较强的领导能力和领导欲望，但是他对英雄的定位出现了一点偏差，认为手段强硬，会用武力解决就是大英雄，殊不知，却形成一个小霸王，对小霸王形成的原因分析如下：1．家庭环境形成霸王性格。家庭是幼儿的第一所学校，父母就幼儿的第一任老师，家长对于孩子的教养方式直接影响幼儿的性格。若于平时以简单粗暴的方式来教育幼儿，那幼儿的性格也会简单、粗暴。幼儿对于武力的崇尚还大多来源现在的电视节目，节目中那些打怪兽的奥特曼，对战的机器人都是他们崇拜、模仿的对象，并因此对英雄的定位出现偏差，盲目认为“凶”“武力”就是英雄的表现。2．教育环境，影响幼儿性格。在平日的教

4、育中，老师的行为也深深影响幼儿，幼儿认为老师是权威的代表，会纷纷效仿。在引导方面也要因人施教，如短片中教师甲告诉池亦扬：以武力战胜别人是不好的，并鼓励他：老师相信你是个好人，成功的让池亦扬心甘情愿的交出了手中的棍子；而教师乙则以挑衅的方式激起了池亦扬霸道的一面。两位老师的教育方式不同，达到的效果也截然不同。3．交往环境，推动性格发展。“小人国”里的其他人物也推动了池亦扬性格的发展，小伙伴的盲目跟从，栋栋的退缩，让池亦扬感到了“霸道”带来的快感。在这种交往环境中，池亦扬的霸气不断被助长，形成自我中心、唯我独尊的性格。三、改进策略：《纲要》指出：幼儿社会学习有着潜移默化的特点，尤其是社会

5、情感和社会态度的学习，往往不是老师“教”的结果，幼儿往往是通过生活和活动中积累的经验和体验而学习的，教师应通过环境来影响和感染幼儿。如果我是池亦扬的老师，我会通过以下几个方面来影响他，帮助他完善自己的性格。1．机智引导，树立正确“英雄形象”。池亦扬对“英雄”定位偏差，所以首要的是要在他心目中树立正确的“英雄形象”。让幼儿知道真正的英雄是会服务大家、热心助人、自强自立的。通过生活中的实例让他感受到英雄的伟大与美丽，并鼓励他向真正的英雄学习；在幼儿做了“英雄”的事，给予积极的鼓励与赞赏，让他们感受做“真英雄”所带来的老师的赏识与同伴的赞扬。有了成就，他们会更乐意做一个大英雄。1．通过幼儿

6、园教育，改善霸道性格。（1）规范行为，让幼儿处于良好的行为习惯的一影响中。我会在平时生活、活动中加强对行为习惯的培养，让幼儿处于良好的环境中，让好的行为形象影响大家，逐渐坏行为就会消失。（2）通过游戏让在实际摩擦中掌握交往技巧。交往技巧不是言传就能学会的，需要幼儿在实际交往中去体验，从而获得经验，我要做的是提供这样交往的机会，让他们在实践中学习。（3）通过文学作品树立正确形象。在平日教学活动中有意识加入相关文学作品，通过学习，使幼儿提高是非好坏的辨别能力，树立正确形象。3．家庭教育配合幼儿园教育，共同促进幼儿性格完善发展。幼儿的成长离不开家庭环境，我会与家长及时沟通，为了共同促进幼儿

7、的发展，可以请家长配合做好：（1）营造和谐、平等的家庭氛围和谐、平等的环境有利于幼儿身心健康发展，幼儿的行为习惯常受家长的影响，好的环境是幼儿培养良好习性的基本条件。（2）选择积极正面的影视读物影视、读物伴随着孩子的成长，也深深影响孩子，正确选择影视作品与读物对孩子来说也很重要，孩子模仿力强，正面健康的形象会使幼儿认识什么是真正的英雄。池亦扬虽然霸道，可是我们发现他还是有许多的闪光点，他的领导才能、他的男子汉个性已经她希望能力大家认可的内心，只要我们能发挥