空中霸王的克星.doc

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1、教材分析：　　教学目标：　　1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。　　3.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。　　教学重点：了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。　　教学课时：2课时　　第一课时　　一、观图引入，揭示课题　　请学生欣赏蜂鸟和鹰的图片p51。蜂鸟和鹰将为我们上演一场精彩的空中大战，让我们一同走进《“空中霸王”的克星》，去目睹那惊心动魄的场面吧！板书课题，生齐读。　　二、初读课文，自学质

2、疑　　1、借助拼音，读通课文，学习生字新词。　　2、交流汇报检查生字新词的学习情况，提示“逮”、“歼”的读音。　　三、再读课文，理解体会　　1、小组合作，探究学习。　　学生用喜欢的方式再读课文。组内讨论读懂了什么，把不明白的地方在书上相应的词句上打“？”。2、梳理问题，交流解疑。（1）理解“飘然翱翔”、“兀立自若”、“娇小玲珑”等词语的意思，鼓励学生通过查工具书和联系上下文解决。　　（2）鹰为什么被称作“空中霸王”？　　四、作业　　1、抄写生字、词语。　　2、自主积累词语。　　第二课时　　一、复习　　1、拼读生字词语。　　2、朗读课文。　　二、初读课文，理解体会　　1、引导学生学习课文　　（1

3、）蜂鸟有什么特点？引导学生读第2～5段，勾出相关词句议一议，然后汇报：身材细小，羽色艳丽，凶悍好斗，嘴巴锋利，肌肉结实，双翼振速很快。　　（2）蜂鸟为什么能“克”老鹰？启发学生联系课后第3题思考：蜂鸟的某些特点与它“克”老鹰有什么关系？再次通过朗读在文中找出答案，交流汇报：由于体形细小，因而行动比鹰快速敏捷；嘴巴锋利，才能刺得又狠又准；因为肌肉结实，所以飞行自如；双翼快速拍动，才能轻易追上老鹰。　　2、在自主学习的过程中，介绍有关蜂鸟的资料。　　3、交流最感兴趣的部分，细细品味打比方的句子，指导朗读。　　4、教给背书方法，指导背诵。　　三、拓展延伸，激发探究　　1、说一说：学了《“空中霸王”的

4、克星》一课，你受到了什么启发？　　2、你还知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道，请向同学们介绍介绍。　　四、板书设计：　　9.空中霸王的克星　　娇小玲珑　　凶悍好动　　老鹰　克　嘴很锋利　　　　蜂鸟　　肌肉结实　　飞行快速教学目标　　1?用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。　　2?通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。　　3?联系上下文和生活实际，理解重点词语。　　4?通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。　　教学重点　　1?了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。　　2?联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”

5、老鹰。　　教学准备　　教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案卡。　　学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。　　教学时间　　2课时　　教学过程　　一、导入　　1?师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？　　2?今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）　　二、质疑　　读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？

6、鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题）　　三、初读课文，随文识字　　1?带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。　　2?指名读课文，师生共同评议。　　3?教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”　　4?齐读课文。　　四、学习课文，解决问题　　通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）　　1

7、?学习第1段。　　①　找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。　　②　文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。　　③　给这一段分层次，想想每一层讲了什么。　　2?学习第2段。　　①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。