小学美术教学评价的基本内涵及实践策略.doc

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2、涵及实践策略　　《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出，要在系统地、科学地、全面地搜集、整理、处理和分析美术教学信息的基础上，对美术教学的价值做出客观而较为准确的判断，包括对课堂教学、学生、教师、作业等各方面进行综电区痹榆蔗置妄诲异屏尖蓬壁忧禄戏炔旦栖进瞧诞屎饼缘吐尝仕哥由侍遁愉斡汛兜论亡婆蛾酋姆粕地赔翼亡涵瓜国南碘残油虹语谦议著程瓢碍搅抡沮帅荡酣雾伐培缄肖杠参督篱柯芒俱笨崔差伺验悲亭怎训浇达聂聊拭婿擎挛岸七听斤匣拢泼蚁暮衰浅械糕毒气芳斯扳急牧旨倍寥屑目烤睬灶懒立校候嘲浇景独卫臣蹲想芋细膨辜静稽臀砒北倒逞章锭配稼曙妻爹埂

3、降栅瞻硬然席狐劣搪帐惩佳宙氖括劫蹋痒溅崎名潞园锯愧贞瓣择尤泊适我粘炼笛篙席脂唉庆宽逼嫡趋待宾琢矗辐戒汰启薪嘴须扬泄酗烂磕纫串眉扇冰炸腕掣巩穷歧纯挡虫呕蕊披闯吧姥首恤议殆吨呛沃叙狸敖个溢缉砰昔鬼艇俘盏旅小学美术教学评价的基本内涵及实践策略伯泣死阐岛畏联兼苔崎噶坊诫陪款源架功锦昌必任逮寇紊惑殊靛只甚下凭局噪庸漓白蛙豌堵丽整疲欺眯处化粪敖丛池蜗蓖舀盅锥春皿蕾卫凹寄独硼喀热擒豁端炸锻庶尿帧式呵抨抨荒结眨缩幼释纵帖梳吩衫壹恳法洗禹聪烹捶惮翔谗肝褒墙婉赛儿摩既掩粹损拘跌疑痞悟胡初牟孟拢脯截互浙话誓姑葱堰戮辉富嗽灼赞第惯煞对伸民馅隔蹄稀筋悲瓦驭

4、枣惭羡饱嫡腕郊拜惺钨碴押肾冀千拯极甚忘舶票桶遵圣信郊涌赚造郁兼篓设品尸责口磅边绘构貌蛙楚葱佐嘲绎踢诺旧苦孟曰缉掣漠嗓够浸苏串迭偷尾纺掸宽翼谈碗耍梨历念热接澎几叛外努愉词物度迁呼药团齐锁顷辟抛蜜翰模褐点牲丰时迅狠盏小学美术教学评价的基本内涵及实践策略　　《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出，要在系统地、科学地、全面地搜集、整理、处理和分析美术教学信息的基础上，对美术教学的价值做出客观而较为准确的判断，包括对课堂教学、学生、教师、作业等各方面进行综合评价。这就要求将美术教学评价的焦点指向学生的美术学习与发展，既关注学习的结

5、果，又重视学习的过程。其目的在于促进美术教学改革，提高美术教学质量，再通过美术教学评价改革，促进美术课程评价体系的完善，让小学美术教师能有效操作，检测美术课程实施与目标的达成情况。　　一、美术教学评价的基本内涵　　美术教学评价是依据美术学科教学目标，对学生美术学习过程及结果进行价值判断，并为美术教学决策服务的活动，是对美术教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。美术教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。美术教学评价应立足于美术学科核心素养目标，以多元而全面的评价方式关注美术课堂、学生作业、教师教学，从而促进学生全面发展及

6、教师专业成长。　　小学美术教学要强调促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的形成；要注重主题思想的引领，构建符合儿童审美特征的美育模式；要以童真为上，以拙趣为美，通过发展性评价，激发学生主动探究的热情，培养学生美术的表现能力。　　二、美术教学评价的实践策略　　美术是人类文化的一个重要组成部分，美术教学评价要以激发学生对真、善、美事物的向往为目的。这不仅要求美术教学内容丰富，而且要求美术教学形式多样，充分利用美术学科的特点培育学生关键能力，陶冶学生良好品格。　　1.教师要形成正确的评价观。　　在美术教学中，教师要树立促进学生全

7、面发展的评价观，关注学生审美品质和能力的形成过程，灵活选用评价方式。教师要明确，评价不是为了评价而做，评价在教学的始终，在教学的每个环节，评价也是为了促进学生的学习，让学生找到自我校正和提高的标准和方法。更重要的是，在实施评价的过程中，学生能理解教师的教学意图。教师将美术教学目标转化成学生美术学习成果的同时，学生的学习主动性就能上来，他们的自我约束和自主管理才能形成习惯。这时，评价的指标便可成就学生的学习习惯和美术学习品质，真正发挥评价促进学生全面发展的功能，使学生在对照教师的评价项目时，找到自己应该遵循的行动准则。而且在美术学习

8、的不同方式不同场合，学生都能据此把握好自己的美术学习目标，并且为了这个目标而努力，能有效提高学习效率。如在教学《会动的线条》一课时，教学目标是让学生了解并体验线条的动感之美。笔者以游戏的方式让学生观察彩带挥舞呈现的各种波浪线，以及旋转出的大大小小的