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时间:2020-04-26
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1、赋予课堂教学-浅谈政治课有效教学课堂的构建 课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者,是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心,在新理念的指导下,课程要面向学生的生活世界和社会实践,教学活动必须尊重学生已有的知识经验,提倡自主、合作、探究的学习方式,学生是学习的主人,如何让学生主动参与教学活动,体现现代课程理念,提高课堂教学的有效性?每一名教师除了专心钻研教材,仔细研究学生,认真备课以外,教师还应在其他方面下一些工夫,下面笔者就思想政治课堂的有效性的构建谈一下自己粗浅的认识。
2、 一、以“情”构建有效课堂的“主轴” 俗话说:“情不动,则理不明”。只有用“情”才能够打动学生,才能够引起学生内心的触动,引领他们从知到信,再从信到行,从而提高课堂教学的有效性。 1、教师要有激情 一个有激情的教师,才能调动学生的情感,才能让学生充满热情地学习。作为教师,一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上,无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折,我们都要学会调整好自己的心情,带着微笑站在学生面前,把我们对于教材内容的理解,对于生活、人生的感悟,用我的语言、我的眼睛、动作、肢体……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,让学生感受到一个无拘无束、充满激情和
3、阳光的课堂,从而积极地投入到学习活动中,使课堂效率提升。 2、教师要有真情。 世界上每个生命都是独一无二的个体,树有树的美,花有花的美,草有草的美,万物各成其美,人作为万物之灵,更是如此。所以,不论他是智力发育迟缓的学生、有过错的学生、性格孤立不合群的学生,还是与自己意见相左的学生,我们都要尊重他们做人的尊严和价值,不伤害他们的自尊心。不仅如此,我们还要会欣赏和赞美每一位学生,让他们心灵放光,只有这样,学生才会喜欢你,才会对你的课产生兴趣。有了这个基础,课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通,才会更有效。 3、教师要升华感情。 “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学
4、当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,作为教师也要善于把这种“情”升华。我在上初二《关爱社会》一课时,学生们在我的提议下,情趣高昂地开始与自己的小组成员设计一些服务社会的方案。虽然,这些方案并不一定可行,不一定能经得起推敲,但,这些设计方案却代表着学生纯真的心灵,充满了对社会、他人的深深爱意,我被感动了,动情地说:“同学们,你们用自己的聪明才智和浓浓的爱意设计了最美的方案。虽然,你们的设计可能显得稚嫩,虽然,你们的设计不会马上成为现实,但等到你们梦想成为现实的那一天,老师会为你们感到骄傲。”学生的爱心和设计都得到了老师的肯定与赞赏,因而,表现得更为积极向上。 二、以“对话
5、”构建有效课堂的“链条” 思想道德教育,并不是游离于社会、生活外的独立现象,真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的,就像自行车的运行需要链条一样,“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”,它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。 1、与文本对话:让学生走进教材,亲自扮演其中的角色,进行换位思考、亲身体验、感受,从而进一步加深对教材内容的理解。2、师生对话:师生的对话是课堂的主旋律,老师想知道学生们怎么想的,会问他们;其实,学生们也想知道老师的一切,但有时不敢问。3、生生对话:课堂上的教学,我通常是以小组为单位展开的,我常常说:“我有一个苹果,你有一个
6、苹果,互相交换,仍然各有一个;我有一个想法,你有一个想法,互相交换,我们就有两个想法”。积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解,学生们思维非常活跃,彼此间合作的非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的,但也应该有积极的竞争,我们应当给学生创造合作与竞争的机会,使孩子们既增强合作意识,又保持竞争意识,从而使课堂的效率更高。三、以“自我评价”构建有效课堂的“加油站” 每节课的后10分钟,我会要求学生们谈谈自己在这节课学到哪些知识,还有什么疑问需要老师解答等,然后让每个同学出一份自测小试卷,一般是三、五题,题型以填空为主,内容就是本节课所学习的知识,同位互换试卷做,然后互相
7、批改,纠正错误的地方。这样就为下节课的学习准备好了“加油站”。 有了“情感”的介入,课堂才会洋溢着生命的气息;有了“对话”的参与,课堂才会流彩飞扬;有了“自我评价”的加油,课堂才会更加有后劲。三者的碰撞,课堂教学必能闪耀出效率之花,从而把课堂变成一个关注学生成长的乐园,使学生在探索中成长,在成长中探索,从而实现学生学习方式的真正转变,课堂教学将更加有效,全面提高教育质量。
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