浅谈高中政治课高效课堂教学模式的构建

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1、浅谈高中政治课高效课堂教学模式的构建　　随着我省新课改的全面实施，需要我们彻底转变传统的教学观念，用新课程理念和方法去思考教学，实施教学。在这种情况下，积极探索新形势下的高效课堂教学模式，便成了全面提高教学质量的关键。围绕构建高效政治课堂教学模式的目标，我们学校政治备课组也进行了课堂教学模式的改革和探索。　　一、对高效课堂的理解　　高效课堂应该包含两层含义。一层含义是教师课堂教学效率要高。即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习，促进学生掌握学习的方法，使学生会学

2、习。　　优质高效课堂的另一含义是学生课堂学习效率高。学生掌握知识牢固，实际运用能力强。更重要的是这以负担轻为前提，那种单纯地让学生死记硬背，搞题海战术而获得的高分，并不是真正的效率高。　　二、构建优质高效课堂的必要条件　　1.教师教学观念的转变：由控制者向主导者转变　　构建高效课堂，首先要求教师转变原有的教学观念。美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。传统的教学方式强调以“教”4为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学结构则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、指导者，学生

3、发展的促进者，课程开发的研究者。作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。　　2.学生学习方式的转变：由被动学习向主动学习转变　　在高效课堂中，学生的学习方式由被动学习转为自主学习。自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。不是“苦学”而是“乐学”。学生一旦有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学起来事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。所以，作为教师要放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生制定自主学习计划，帮助学生

4、把自主学习变成一种愉快的生命体验。　　三、构建优质高效课堂的措施　　构建优质高效课堂，如何把教师教学观念的转变，学生学习方式的转变落到实处，可以通过四个方面来实现。　　1.优化备课，为提高课堂效率作保障4　　准备充分，对一节课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。在备教材时，应该考虑到本节内容与学生生活实际的联系，在教学中要尽量引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。教师要采取最适合的教学方法。在备练习时要根据教学

5、重点和班级学生特点，设计多样化练习任务。做到以学论教和因材施教。总之“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫。　　2.优化师生关系，营造和谐的学习氛围　　古语云：亲其师，所以信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力。　　营造氛围的主动权在教师手中，教师应该主动地承担改善师生关系的责任。此外，作为教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生，要及时调整自己的教学策

6、略，尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要以真诚的眼光注视学生，用亲切的语气教育学生，用信任的心态引导学生。师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。　　3.优化教学环节，努力创建学习型课堂　　在新课程理念的指导下，传统的教学环节也发生了很大变化，但不管形式如何变化，重在优化。　　环节一：学生以导学案为指引，对教材进行自学，自主探索导学案中设置的问题。4　　环节二：合作学习，激活学生思维。学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围。通过小组学习，还可以培养学生们的互助协作精神。　　环节三：教师根据学生

7、自学和交流讨论情况的观察，确定本堂课的重难点，有针对性地进行精讲，并引导学生进行一定的归纳总结。　　环节四：优化课堂练习，提高教学效果。优化课堂练习，必须在“巧”字上做文章，做到分层设计、开放思维、形式多样。　　4.优化教学手段，保证学生全员高效参与　　随着现代信息技术的发展，多媒体教学手段的优势逐渐显现出来，这是传统教学手段所无法比拟的。当然，传统教学方式的实效性也不能全盘否定在实际应用中，可以把现代化教学手段和传统教学手段相结合，综合利用。　　多媒体课