小学六年级下册语文人教版手指说课稿.docx

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1、一、说教材我说的课文是小学六年级下册语文人教版中第一组第五课的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据该篇文章的知识点，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：（1）会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、无如、养尊处优、渺小、附庸”的意思；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作结构及写作手法。2、过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探

2、究等学习方法，帮助学生全面地认识事物，感悟本文所蕴涵的道理。3、情感态度与价值观：领悟本文所蕴涵的道理。教学重点1、了解五根手指有什么特点，2、了解作者用了什么写作结构及写作手法来描写手指的。教学难点1、领悟其中所蕴涵的道理。二、说教法本文是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，语言通俗易懂，因此我的教学方法是通过课本、板书、课件相结合，使用引导法、讲读法、问答法、归纳总结法等方法来进行教学，这些方法便于提高提高传授知识的效率，提高学生听讲的积极性，集中学生的注意力，培养学生的口头表达能力。三、说学情六年级的学生已

3、有了提前自主预习的习惯，学生通过小学几年的学习与训练已经有了较强的自学能力和表达自己思想的能力，学生可使用自主学习、合作探究法来学习本篇课文内容，通过读读、划划、议议、说说等方法来理解手指的不同特点，体会文章蕴含的道理。这样有助于提高学生的主观能动性，激发学生积极思维，往后有助于学生顺利完成独立作业。四、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣（五分钟）根据小学生爱猜想的特点，可通过关于手指的一个谜语（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画）导入新课，学生猜后，课件出示手的图片。然后在黑板上边写课文标题：(

4、板书：五、手指)边介绍课文作者，了解本文是一篇散文作品。这样可以极大地提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使他们更快地进入学习状态。第二步：自读课文，感知全文（十五分钟）紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确，并结合上下文理解生词意思。2、想想这篇课文结构顺序是什么？（板书：一、写作结构：）主要写了什么，从中又告诉了我们什么?心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读

5、之前就明确学习任务是非常必要的。通过老师的自读要求，可以培养学生自主学习的能力，提高阅读质量。学生自学后，接下来进行学生举手回答问题环节，通过举手发言可培养学生自我表达的能力、注意力得到集中、积极参与的态度和热情高涨、思维能力能得到提升等。（板书：总——分——总）第三步：自主学习，合作探究（十五分钟）学生通过小组合作探究五根手指的优缺点，完成课件出示的表格手指优点缺点启发大拇指食指中指无名指和小指小组合作学习后，分小组派代表说明手指的优缺点，学生回答后，老师引导全体学生回归到书本找到写有关于手指的写作手法的句子

6、，然后让学生划一划、说一说采用了什么写作手法，并记一记（板书：二、写作手法：排比、拟人、对比）新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。小组合作学习可以提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，学生互相学习、取长补短，实现共同提高。这里主要发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。学会归纳总结，受到启发。（板书：三、启发：各有所长各有所短团结就是力量

7、）第四步：拓展延伸，深化认识（五分钟）为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我会出示课外的关于团结的名言以及一篇写20个皇太子的故事让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。第五步：布置作业1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。1、利用课余时间，分小组把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。第一题作业是让学生再次积累课内知识，第二题是鼓励学生养成课外阅读的习惯。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有厚积才能薄发。

8、学生必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。四、说板书设计五、手指一、写作结构：总——分——总一、写作手法：排比、拟人、对比三、启发：各有所长各有所短团结就是力量我这样板书设计，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。