语文复课专题报告2015.docx

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1、千淘万漉虽辛苦，狂沙吹尽始见金——中考复课语文专题报告尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！又是一年芳草绿，迎来复课备考时。中考在即，时间紧迫，复习工作千头万绪，语文知识庞杂繁多，行之有效的复习方法会使备考工作游刃有余，事半功倍。下面是我复习时的一些做法及点滴体会，愿与大家共勉。 一、认真解读《考试说明》及《课程标准》，强化目标意识。提高复习效率，我们首先要认真解读《考试说明》及《课程标准》，明确考试方向，洞察考试热点。同时引导学生认真学习其中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。   二、潜心钻研

2、中考命题，探讨预测命题方向。近几年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上稳中有变、稳中求新。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确。重视考查学生的知识积累，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。为此，在复习备考中，我们主要制定了以下策略：三、备考策略（一）根深叶自茂——立足教材，夯实基础万丈高楼平地起，基础是关键。正所谓“基础不牢，地动山摇”。 我们按照从九下到七上的顺序，以单元为复习单位进行复习，梳理知识点，使知识系统化、条理化，课堂上老师强调相关知识点，然后给学生留下足够的

3、时间强化记忆，课下完成相关配套练习。复习时采用下列方法：    1、梳理字词法：我们引导学生将所学过的生字词进行筛选。着重对九年级下册到七年级上册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写并听写，做到“正确、规范、美观”。词语理解，语段修改，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。2、诗文默写检查法：每册教材复习时，诗文默写都是重点，要求学生勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。我们在指导复习时，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常

4、出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（错一字，不得分）切记：一字出错，满“盘”皆输。3、名著导读：以每册书推荐的名著为重点，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关情节，了解作品中人物的主要事迹和性格，有自己正确的评价，并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。（二）放眼生活——采百花，酿佳蜜综合性学习：综合性学习考察形式千差万别，但仔细梳理，我们会发现综合性学习基本上不会脱离这些内容：制定活动计划提炼信息、读图表、 材料探究 、口语交际、论辩说理 、专题演讲、活动计划、用口头或图文等方式表达自己的见解和想法。

5、只要针对以上内容，进行专项训练，备考就能以不变应万变。（三）授之以渔——明辨文体，规范作答现代文阅读全部出自课外，中考从整体感知，品味语言，鉴赏赏析三方面出题，我们把阅读分为记叙文、说明文、议论文几个板块，然后再按顺序来练习。　　具体的做法：　　1.分文体对学生进行复习训练。让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。　　2、教给学生解答阅读的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么，要能抓住题目中的关键字词

6、，答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里。②接下来根据题干回归原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力）。③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。④剩下来这个答案是不是规范、完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分；而优秀的学生不仅要完全把握短文，还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。　　3、讲评练相结合，强化训

7、练。刘勰《文心雕龙》说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。所以，一定量的阅读训练是有必要的。如何训练？（1）练：练陕西近五年的中考正副试题，练题型考点与我省相同或相近的其他省市中考题，老师原创或根据需要改编试题。（2）比：比照参考答案，看自己答案的出入，查找原因，分析归纳，自己整理心得。（3）拟：学生尝试命题、作答（分文体分小组）。看题干设置是否合理，看问题指向是否明确，看答案拟写是否科学，看大家如何作答。（4）结：在不断的训练中总结题型及答题要点，总结自己的得失，再运用到下一次的训练中。（四）立足课本——寻源头，引活水文

8、言文阅读指导法：文言文的重点篇目复习要做到“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。课外文言阅读篇目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词、虚词及特殊的文言句式，这样才能以课内促课外，夯实基础，为课外文言文阅