小组合作学习效果低下的因素李丽钦.doc

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1、小组合作学习效果低下的因素李丽钦我校的课改已经开展了很多年，其中小组合作学习是新课程的学习方式之一，小组合作有它的好处，当前小组合作学习还存在一些不如人意的地方，如有的小组活动流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设；有的教师为急于完成教学进度，合作还未深入，就草草收兵；有些讨论的问题缺乏挑战性，不具备合作性；有的小组分工不明确，学生显得手忙脚乱，降低了合作的效果等等，下面是经过调查所看到过的一些因素：　　1.合作学习与小组讨论。小组讨论,学生没有独立学习的时间,在讨论中花的时间较多,收效却甚微,整堂课貌似热热闹闹,实如一盘散沙。　　2.学生间没有真

2、正合作。在课堂上,我们常会发现,总是那么几位学生与老师配合,其余学生充当看客。究其原因,并非是他们不想说,而是我们的一些学生在心理上存在着某种顾忌,他们不愿与人合作,更不会与人合作。在学习中体验不到帮助别人的快乐和被别人帮助的感激。3.教师的角色。教学中教师不仅是导师,还是一个协作者,合作学习不仅是生生之间的合作,也体现为师生之间的合作。然而在具体教学中,我们常会看到在学生讨论问题时,教师往往只是在学生中走走,或者问你们讨论完了吗?集体反馈时,教师往往只求问题的答案,不求解决问题的过程;只满足于预定问题的解决,不鼓励新问题的提出;只夸小组的代言人,忽略

3、集体智慧的结晶。4教师布置任务后门，学生没有独立思考，立即让小组合作解决，是产生了一定的依赖性，缺乏对学生独立思考能力的培养，影响学生的独立创造性。5.教师在合作学习前有目的的制定小组长或优生组织材料回答，是学生部善于倾听别的同学的发言，只关注自己有无机会，不在乎别的同学说什么。6.在强调合作学习的同时，忽视了学生创造个性的培养，由于组内的意见要达到统一，限制了学生的个人观点，而真理有时掌握在少数人的手里，所以有时会埋没了部分学生个体的创造思想。