如何提高小组合作学习效果

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1、河源市2015年中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文浅谈中学政治教学中如何提高小组合作学习的有效性姓名：朱秋艳工作单位：河源市和平县优胜中学科目：政治联系电话：15220947773电子邮箱：447289278@qq.com20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonab

2、anksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender浅谈中学政治教学中如何提高小组合作学习的有效性【摘要】：“小组合作学习”这一课堂教学环节以“关注学生生命发展”为目标，以培养和发展学生创新能力和合作能力为重点，要提高小组合作学习的实效性，就要充分发挥学生的主体性，在课堂上创设学生自主、合作、民主的课堂氛围，激发学生科学提出合作问题，引导学生掌握合作学习的技能。【关键词】：中学政治小组合作学习主体

3、性有效性“小组合作学习”这一课堂教学环节以“关注学生生命发展”为目标，以培养和发展学生创新能力和合作能力为重点，改变单一的灌输式教学模式和课型结构，但如何进一步提高小组合作学习的实效性，还有待进一步研究和实践。以下是我在小组合作学习的方式与有效性有机结合的几种做法：一、充分发挥学生为主体、老师为主导的作用新课标的实行，学习方式的变革，教师学生角色需重新定位。在合作学习过程中，教师是个组织者、指导者，而学生是教学活动的主体。因此活动的设计和指导思想要以学生的“发现”、“探究”为核心，并体现师生平等、共同参与、

4、多元交流、积极体验的原则。在这一过程中，学生可以拓展学习领域，可以使多渠道搜集的学习资源得到共享，从彼此的思维、行为碰撞中收集“火花”。学生不仅可以向教材学习、向教师学习，还有更多的机会向同学学习，从而使每个学生得到全面发展。在学生进行小组合作学习，充分体现学生主体地位的同时，教师的主导作用也不可忽视。教师主导作用发挥得如何是合作学习成败的关键因素之一，它是成功实现合作学习的桥梁。在整个合作学习过程中，教师的主导作用体现在如何组织、指导、激励等方面。（一）“组织”，指教师在活动的设计策划、小组分工、活动中组

5、织应变等方面，必须充当一位“总设计师”、“总导演”。这就需要教师深入钻研教材，精心备课，在设计小组合作学习的任务时，教师一定要从学生的接受能力出发，设计符合学生实际水平且需要密切配合的学习任务。另外，对课堂上可能遇到的问题要心中有数，避免出现被学生“问倒”的尴尬局面。（二）“指导”，指教师在合作学习过程中深入小组了解学习任务的完成情况，分析他们的看法，及时发现他们的失误，以便提供必要的点拨和指导，并能及时把学生引导到正确的轨道上来，决不能放任自流。另外在小组总结、提炼、运用时，教师要概括学生的结论，提供学生

6、运用新知识的情景，及时给出评价意见等。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender（三）“激励”，指学生在进行合

7、作学习过程中，教师不断鼓励学生参与到教学活动中来，启发诱导学生独立思考，畅所欲言，大胆地发表自己的见解。对个别学生或个别小组有独到见解或出现创造性思维火花时，教师要及时给予鼓励和支持，营造一种热情鼓励、真诚帮助、宽容体谅的良好气氛。一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。二、灵活运用多种分组方式“合作学习小组的内部构成如何，是学生合作学习成败的关键因素之一”，因为没有一种分组方式适合所有情景，所以在实践过程中要综合、灵活运用各种分组方式以适

8、应课堂条件和学生特征。学习小组的划分，目的是要能吸引小组的全部成员都积极参与到学习活动的全过程中来。所以小组的组成以及人员的多少，我一般根据教学实际和学生实际而定。（一）课堂教学中采用“组内异质、组外同质”：即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内。这样既能让优秀生的能力得以充分发挥，同时又有效促进基础较差学生学习积极性，促进他们的进步与提高。而“组外同质”不同组却又是实力相当的，以体