怎样让学生学会审题.doc

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1、抓住题目之纲—浅谈高中语文学科怎样让学生学会审题摘要：关于审题（包括语文卷面所有题干要求，还有答案之选项），似乎是个老生常谈的问题，从小学一年级开始，老师便反复告诫学生要审好题；但为什么十几年之后，学生审题状况依然如此不堪呢？该校高三某班对本次语文成绩做了一次详细的汇总及分析，有一个结果特别令人震惊，这便是该班语文平均分为88分，平均失分62分，而这62分当中有28分丢失于审题之误；也就是说，只要学生能够牢牢抓住题目之纲，该班语文平均成绩便会自然上浮到116分，平均分116分应是相当可观的成绩。这一数据似乎为我们快捷提高语文成绩开启了一扇大门。关键词

2、：学生审题现状分析怎样学会审题抓住题目之纲“秋风无形,何以用‘见’？谈谈你的理解。”这是某校高三一次模拟考试诗歌鉴赏中的一道题；“秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但秋风可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色。它无形可见，却处处可见。羁留异乡的游子，见到这一派凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的"见"字，所给予读者的暗示和联想，是异常丰富的。”这是该题的答案；“秋风在作者强烈的思乡中得以见到，表现了作者漂泊异乡对故乡的思念及孤独之情。”这是一名学生的答案，满分

3、6分，得分1分。该生失分的主要原因是答非所问，而答非所问的根本又在于该生没有审好题目，没有弄清楚命题者的意图。该校高三某班对本次语文成绩做了一次详细的汇总及分析，有一个结果特别令人震惊，这便是该班语文平均分为88分，平均失分62分，而这62分当中有28分丢失于审题之误；也就是说，只要学生能够牢牢抓住题目之纲，该班语文平均成绩便会自然上浮到116分，平均分116分应是相当可观的成绩。这一数据似乎为我们快捷提高语文成绩开启了一扇大门。关于审题（包括语文卷面所有题干要求，还有答案之选项），似乎是个老生常谈的问题，从小学一年级开始，老师便反复告诫学生要审好题

4、；但为什么十几年之后，学生审题状况依然如此不堪呢？分析起来，原因大抵如下。一是学生的审题意识依然不够强烈。虽然老师强调了十几年，但学生真正入耳入心者少，大多数学生只当耳旁风，刮过即散。每次考完试后，也很少有学生能够认真分析自己考试失败的原因，没能受到失分大多源于审题之误的强烈震撼，更臆断为自己的失分主要源于基础知识、基本技能不够过硬。二是学生没有养成良好的审题习惯。这类学生不是不会回答相关的题目，而是在读题时，不够认真细致，走马观花，只看了一眼，便匆匆下笔，常常造成丢题（这意味着还没答题呢，就丢了一半的分），丢采分点，答非所问的情况出现。这一点也表现

5、在很多学生在答题时间的分配上是很不合理的。以作文为例，有些学生审题只用几分钟，更多时间用于文本写作；但写到一半或写完了才恍然，自己好像写偏写跑了，此时改之晚矣。三是学生不会审题。表现在抓不住问题点。比如这样一道题：“这首诗表达了作者怎样复杂的情感？”该题的真正答题点在“复杂”上，但很多学生都只看到了“情感”，所以有的学生甚至只答了一点情感，这当然不能得到完满的分数。不会审题还表现在问题点抓得不全。“如何理解‘他是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的一朵带刺的玫瑰’这句话的内涵？”，这道题中需要解析的问题点有“奴隶的鲜血”“肥沃的黑土”“玫瑰

6、”“带刺”，可是一些学生只回答出其中的某个点。不会审题表现三是学生不能深入准确地把握问题点得内涵。比如题目是“请对传主的主要事迹做以概括”，“概括”这个语文学科专业术语，学生们并不陌生，但未必能够真正准确深入理解它的内涵。它不仅要求对翔实的叙写进行梗概抓取，还需要“合并同类项”，但很多学生不能很好地完成后者，结果既不简要，又不够全面。再比如，诗歌鉴赏中经常考查这样的题：“这几句景物描写呈现出怎样的意境？”答题点“怎样”既包括分析，也包括概括，很多学生却理解不到后一点。不会审题表现四是不能有效利用题目相关信息。比如材料作文的相关信息。2013年黑龙江考

7、生被考查的作文是有关同学关系的。如何写好这篇作文，材料都给了充分的提示——从当下同学关系的表现到表现背后原因分析到如何解决问题。学生只要结合实际，通过鲜活的事例，用真挚的情感，将其连缀起来，便可迅速完成一篇佳作。但事实上，全省学生该作文的得分情况并不理想。病因已明，怎样治疗呢？对症下药，语文老师要做好以下几项工作。一是要进一步强化审题意识，不仅是口头上的叮嘱，还要落实到行动上。让学生回答问题，不能直奔答案，而应先让学生解析一下题目，包括明确几个问题，几个答题点，关键答题点的内涵。坚持这样训练，对提高学生审题意识、形成良好的审题习惯都会大有裨益。二是要

8、加强语文学科专业术语内涵的教学工作。比如“概括”意味着什么，“表达方式”意味着什么，“表现手法”又意味着什么