低年级学生写作兴趣的培养.doc

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1、低年级学生写作兴趣的培养东四路小学王静摘要：低年级的作文训练是作文训练的起步阶段。“万丈高楼平地起”，基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。低年级的孩子正是语言和思维发展的黄金时期，作为教师就要把握住这最佳期，培养学生的写作兴趣。关键词：多说；勤写；仿写；续写正文：洪镇涛老师在其《构建“学习语言”语文教学新体系》中提出：“语文教学的根本任务是什么？换句话说，儿童进学校学语文的主要目的是什么？我们认为是为了‘学说话’，是学龄前学说话的继续。学龄前学的是口头语言，上学后偏重于学书面语，即不只用口说话，还要学会用文字来说话。”《大纲》指出

2、：“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现，是字、词、句、篇的综合训练。”一篇作文往往能集中反映出一个人的思想认识，生活经验，知识基础，语言技巧等方面的水平。儿童在6----8岁时，是发展语言和思维的黄金时期，刚入学的儿童对她身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力。作为教师就要把握住语言思维发展的最佳期，培养学生的写作兴趣。识字、阅读、作文在不同的年级都有不同的具体要求，小学一、二年级语文教学以识字为重点，能够让学生尽早过识字关，对写作可以带来极大的好处。但是有不认识的字也不要紧，拼音可以辅助。学生在开始作文

3、时，有些字不会，完全可以用拼音代替。低年级起就进行早期作文训练，无论从心理角度还是从认知规律，从儿童的年龄特征与掌握知识的实际水平来看，都是必要的，也是可行的。因此，为了使学生在低年级段就能养成良好的作文习惯，培养学生对作文的兴趣，我从一年级新生入学开始，就做了作文早期训练尝试。一、让学生多说一年级的孩子刚入学，对什么都感兴趣，爱说是他们这个年龄阶段的特点，抓住这一特点，也利用这一特点，我给学生们充足的时间，充分的机会，让他们多说因为，说是写的前提。为了让他们多说，我从以下几点去做：1、重视“说一句话”练习借助教材，训练低年级学生的说话能

4、力是行之有效的办法。为此我引导学生进行“说一句话”的练习．以“四素”句来要求他们。“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，我用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）我将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方？做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。我就可以引导他们按照这样的形式说句子。学生会说后，又可进一步引导他们将其写下来。练说“四素”句，其内容

5、依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较为以后的作文训练打下良好的基础。2、注重看图说话的训练低年级儿童认识事物总是从具体到抽象，由感性到理性。多彩的图画展示了丰富的自然事物和社会生活，容易唤起儿童观察、联想和说话的兴趣。充分利用图画进行语言训练，不仅可以加深学生对语文的理解，还能促进儿童认识能力的发展和表达能力的提高。现在低年级的教材都有许多精美的图画，利用这一点我引导学生通过弄清图意来完成说话练习，最初会以简单的句式“谁．干什么”或“什么，怎么样”的句式训练学生，为他们选的也是简单的单幅图。接着再选多幅图，一般

6、一幅图可以说一句话，4、5幅画就可以说4、5句话。开始学生会说的很简单，慢慢地随着自己词语的积累，语感的增强，他们所说的句子也会越来越生动，越来越具体。这也为他们日后动手写打下了好的基础。二、让学生勤写1、让学生爱上写日记“常说口里顺，常写口不笨”学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了写作方法，如何才能变为自己的能力，写日记是最好的方法。一年级起，从学完拼音开始，我让学生每人每天都在日记本上写一句话，要求观察自己身边的人和事，用一句完整、通顺的话记录下来，有不会写的字可以请拼音代替，可以写天气、学校、老师、父母、同学、观察到的动物、植物，

7、甚至是听到的新闻，总之写自己感兴趣的都可以。我指导他们观察自己身边的人和事，做一名关心学校、关心班级、关心家庭、关心社区、关心国家乃至世界的小公民，能够经常听新闻、读报纸。比如春天来了，我会让他们寻找春天的足迹，分成好几个专题写日记：公园里的蝴蝶花；水中的蝌蚪；校园里的小草；路边的树木；小区里的孩子等等。另外，日记活动可以结合其它学科，少先队活动和各种竞赛、文艺、体育活动等，每一次活动都是写日记的好材料。随着年级的升高，对日记的要求也有进一步提高，从写一句完整、通顺的话到写几句话，再到写一段话，有不会写的字运用查字典独立解决。从自由发挥到

8、根据几个主题选择其一进行日记活动。长期坚持下来，学生的写话能力日益提高，为三年级的作文学习打下了良好的基础。在开始阶段，对于学生所写的每一篇日记，我都会及时进行修改，对中下生进行眉批和尾评外，