一年级下找规律.doc

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1、找规律（三稿） 教学内容：人教版第二册第85页 教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 发现图形的简单排列规律。 教学难点： 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学具准备：花朵、水果贴片，多媒体课件 教学过程： 一、游戏导入、激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天呀，黄老师就给大家表演一个魔术。老师这儿有个神奇的魔术盒，瞧~里面什么也没有（师把盒

2、子倒翻）。但是如果我想要什么东西，只要告诉它，它就可以变出来。想不想试试看？ 师：魔盒，魔盒，我想要一朵红花，变！（师从盒子里拿出一朵红花，并把红花贴在黑板上。）师：果然变出了红花。 师：魔盒，魔盒，我还想要一朵紫花。变！师又从盒子里拿出一朵紫花，贴在黑板上。 师：神奇吗？你们猜猜这次我想变出什么？ 生猜测，师：变！又拿出一朵红花，贴上去。  师：再猜！大部分学生都认为是紫花，师：好，让我看看是不是想要紫花？变！——摸出紫花，贴上去。 师：果然被你们猜中了！ 师：如果我还想再变出三朵花，你们猜，会是什么花？ 生：会变出红花、紫花、红花„„ 师：好，帮老师一起跟魔盒说：魔盒魔盒，变变变！ 变

3、出——红花，变出——紫花，变出——红花。（师相继摸出红花、紫花、红花。） 师：哇，都被你们给猜中了！你们都可以当小小魔术师了！  师：小小魔术师们，如果再让你变一朵花，你会变什么颜色的？ 生：紫花。 师：为什么？ 生：因为它们是按照红花、紫花、红花、紫花的顺序排列的。 师：真厉害，你发现了它们的排列是有规律的！像这样一朵红花一朵紫花，一朵红花一朵紫花，三次以上这样的排列，我们就称之为有规律的排列。生活中有许多像这样有规律排列的事物。今天这节课我们就来学习找规律，板书课题——找规律。 [评析：利用小朋友喜欢的魔术表演导入，激发学生学习的兴趣。利用一个小小魔术盒“变”出一排有规律的花朵，从而让

4、学生发现花朵是按照一定的规律排列的，引出本节课的内容——找规律。]二、感知规律，深化认知 （一）认识简单的规律 1、师：六一儿童节就要到了（出示课件“联欢会”），瞧，一群小朋友正在联欢呢。她们把教室布置得多么漂亮！都有什么呢？ 生：彩旗、灯笼、彩花。 师：请你们仔细观察，图上哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？ 学生先独立思考，然后在四人小组内说说自己找到的规律。 （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： A 彩旗的规律：红黄红黄红黄„„ 师：如果让你再挂一面彩旗，你想挂什么颜色的？B 彩灯的规律：紫红紫红紫红„„ 师：那下一盏灯笼是什么颜色的呢？ C 花朵

5、的规律：绿紫绿紫绿紫„„ 师：按照这样的规律，往下一朵应该是？那往前一朵呢？ D 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女„„    师：下一个小朋友是男还是女？ 3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一黄一红、灯笼的一红一蓝、小花的一紫一绿，和小朋友队伍里的一男一女，我们把他们叫做“一组”。那这里的每一组里面都是几个图形？（2个。）是的，我们通常说的”一组”,里面至少要有2个不同的图形，可以是颜色不同，也可以是形状不同，但必须至少2个。在后面的学习中我们还会接触到一组里面有3个、4个，甚至更多的图形。（板书：一组，齐读：一组）那谁

6、来说说黑板上这排花朵是几个为一组？ 生：这排花朵是2个为一组。师画虚线。追问：每一组里的2个分别是？——一红一紫。 当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复），如果重复三次以上，我们就说它们是有规律地排列。 4、巧判断 师：你能马上判断这几组图形有规律吗？（二）观察较复杂的规律 1、师：麦当劳叔叔知道小朋友们在开联欢会，特地送来了六一礼物。但是他要先考考大家：答对了题目才能拿到礼物哦！我们来看第一组图形，课件显示：正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；„„.谁会接着摆？ 生回答：圆柱体。追问：是什么颜色的？  师：你发现它们的规律是什么？

7、几个图形为一组？ 生：它们是按照一个正方体，一个圆柱体，一个正方体，一个圆柱体这样的规律排列的。 师：你找到了图形形状的变化规律，除了形状有规律，还有什么也是有规律的？你能说说颜色是按什么规律排列的吗？ 2、师：让我们来看第二组图形：三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形„„ 师：接下来，应该怎么摆？这组图形是按什么规律排列的？几个图形为一组？每一组里面有什么？ 生：3个图形为一组，每组里面有一个三角形，一个圆形