人教版一年级下找规律教案.doc

《人教版一年级下找规律教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计一、引入同学们，今天有一位老朋友来看望大家了，看看是谁？（小猪佩奇）没错，她还特意穿了新裙子来呢，哎呀！不好了，佩奇的裙子在来的时候不小心弄坏了，你们能帮帮她吗？（裙子的纽扣掉了，要补回去，怎样补？）ppt显示纽扣：红黄红黄红黄_______你是怎么知道的:一红一黄重复出现，像这样的就有了规律，而我们这节课就来学习找规律。二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：佩奇开了一个水果店，为了感谢同学们帮助了她，她邀请同学们去参加她的开业派对，佩奇把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花

2、、彩旗、灯笼。师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼，还有红花和绿花。生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?师：把你的发现告诉大家。生：黄彩旗红彩旗黄彩旗红彩旗师：能完整的说一说吗？生：我发现彩旗在排列时是一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗这样重复地排列下去的。生：彩旗是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看花朵和灯笼呢？下一个应该放什么颜色？（课件出示花、灯笼的排

3、列）生：下一个是绿花师：为什么？先说说规律生：花是按一个红一个绿，又一个红一个绿这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个绿的。师：是这样吗？（是）灯笼又有怎样的规律？看谁找的最快。生：灯笼是按一个红一个紫，又一个红一个紫这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个紫的。生：灯笼是一红一紫为一组排列的。师：是的，花是按红绿一组重复排列的，灯笼是红紫为一组重复排列的，彩旗是黄红一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！（出示彩色气球课件）师：看，小猪佩奇正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？生：后面是一个黄气球，一个蓝气球。师:你

4、是怎么想得？生：因为前面的气球是按一红一蓝两黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小朋友们同意吗？2.图形的规律师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件）现在拿出学习单把单上的规律弄清楚，涂一涂、画一画。（教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的1、2白一黑重复出现，所以黑的后面接着2个白的再接着黑的把最后一个涂黑。2、2黑一白重复出现，所以黑的后面接着1个白的再接着2个黑的把最后2个涂黑。3、一圆一三角重复出现4、2正方形1三角形重复出现5、2正方形3圆重复出现。

5、（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快!师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）师：看！智慧星先把谁藏起来了？生:紫色的圆形。蓝色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。）师：智慧星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个智慧星的后面是谁？生:绿色的三角形。（课件演示：掌声）师：智慧星又把谁藏起来了？生

6、:紫色的圆形。师：对吗？生:对。师:这个智慧星的后面是谁？生:红色的正方形。（课件演示：掌声）3．猜规律师：小朋友们真聪明，都猜对了。图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师摆出一个红色三角形和一个黄色圆形)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个绿色正方形和一个黄色圆形.生2：可能是一个红色的三角形。……（教师接着操作：一个绿色的正方形、一个红色三角形、一个黄色的圆形）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，一个黄色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这

7、一次都认为是一个红色的三角形和一个黄色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。四、实践运用，体会规律1.找规律生说生活中发现的规律……2．欣赏规律美师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形，分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做

8、一做。学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有