王几何导学案.doc

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1、9.《王几何》教学设计年级七年级学科语文设计者王勤勤审核者王勤勤备课时间2013-9-12编号5课时1姓名小组班级------------【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍，初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。4.交流课前预习第

2、2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。8.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？9.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？三、再读课文，咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法

3、？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现

4、了王老师怎样的特点？15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。四、归纳主旨，拓展延伸16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？