《雪儿》教学设计 (2).doc

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1、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。  教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。  教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。1、(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：  雪儿指名读，齐读。（要求

2、读准轻声和儿化音）2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……二、读熟课文，了解大意。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。    2、检查生字词：(实物投影出示)剩下       鸽子       哀伤      任何        忠实传递       盼着       捡的      明媚        敷药跌伤       弧线       施展      托起        祝福向往       喃喃   艰难险阻   飘飘悠悠    转着圈儿（1）    多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读

3、第四声。（2）    交流：你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。4、检查读书：（1）指名分段朗读。（2）投影相机出示句子①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。5、了解课文大意。（1）出示段意。（学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？）①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。③

4、终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？三、学写生字。1、识记生字。（1）学生自由识记，交流。（2）重点指导：“弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。2、重点指导并范写：鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4、反馈、点评。第二课时一、预习检测：1、读了课文你知道雪儿其实就是一只（）。2、通过朗读第一自然段，你知道了文中的“我”跌伤了腿，之后的心情是什么样的？二

5、、探究学习，1、默读课文，从课文中哪些地方看出雪儿和“我”情谊深厚?（边读边划出有关语句）2．围绕话题，展开讨论。（教师相机出示重点语句。）(1)    我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。①，看图片，体会“雪白雪白”与“雪白”的不同。②指导朗读。突出“雪白雪白”。 (2)“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。说话训练：他们还会看些什么?想些什么?说些什么?（学生动笔写下后交流）(3)爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“

6、蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点好起来。指导朗读。抓住关键词语：“不怕任何艰难险阻”、“飞越千山万水”、“蓝天信使”体悟雪儿的内在美。 (4)“啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”指导朗读。 (5)“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。”说话训练：①雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么?②雪儿望望我，像在向“我”祝福什么?③“我”望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么? (6)指导背诵第四、五自然段。3、自由练习背诵，指名背，齐背。四、总结全文。在相依相伴、朝夕相处

7、的日子里，我和雪儿结下了深厚的友谊，即将分手了，我们又是多么的舍不得啊。看，此时，雪儿慢慢飞远了，让我们再一次深情的喊一声：“雪儿”。五、课堂检测：1、雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：“______________________________。”2、我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃地说道:“_________________________________________3、雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________________________________________________4、我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快，默默地说着

8、：“_________________